微型課題研究實施和管理辦法試行(參考版)
2025-04-20 13:39本頁面
【正文】 援助要求3．拍攝不少于30段視頻資源。過程設計[我將用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行動”解決問題]1．2009年9月—10月：通過對高中物理必選修教材的梳理，尋找自主開發(fā)資源相關的知識點2．2009年11月——2010年8月：⑴日常生活中特別注意觀察與中學物理教學相關的現(xiàn)象，及時制作相關圖片、視頻資源，通過日積月累的工作，豐富素材庫的容量⑵充分發(fā)揮數(shù)碼相機的連拍功能，突出對瞬間即逝的特殊物理狀態(tài)的捕捉⑶總結視頻資源開發(fā)中“腳本”撰寫方法的操作流程，提高視頻制作的質量⑷每學期至少開設一節(jié)運用數(shù)碼相機自制資源的公開課3．2009年9月：回顧課題研究過程，總結取得的研究成果成果展望[我將達到怎樣的預期成果：學生的變化、教師變化、研究過程中呈現(xiàn)的文字、影音資料等]1．拍攝不少于100幅的圖片資源。 關鍵詞：自主開發(fā)：就是運用數(shù)碼相機自己制作有針對性的物理課程資源教學資源：包括圖片、視頻內(nèi)容規(guī)劃[我將要具體研究哪些問題]：包括以下幾種類型⑴物理現(xiàn)象集⑵物理問題集⑶教材補充集⑴實驗原理的講解性視頻⑵復雜實驗的再現(xiàn)性視頻⑶教材資源的補充性視頻⑷提高興趣的拓展性視頻由此，我想是否可以全面思考一下數(shù)碼相機在自主開發(fā)教學資源上的一些具體方法，并在自己的教學實踐活動中運用這些資源。問題描述[用白描手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，即“我遇到了什么問題”]數(shù)碼相機已經(jīng)成為家庭生活中一件普及越來越廣的數(shù)碼產(chǎn)品，它為我們的生活增添了無窮的樂趣，一般的數(shù)碼相機都具備拍攝靜態(tài)照片、連拍照片、短小視頻三大功能。 年 日—— 月 年附錄三：微型課題研究中學案例利用數(shù)碼相機自主開發(fā)物理教學資源的研究研究人：援助要求3．研究過程中的數(shù)學日記、個案分析、“我的教育教學故事”、論文有2篇獲獎，其中至少有1篇發(fā)表。成果展望[我將達到怎樣的預期成果：學生的變化、教師變化、研究過程中呈現(xiàn)的文字、影音資料等]1．100%學生能自覺完成作業(yè)；50%的學生能認真完成作業(yè)并有良好的作業(yè)習慣；20%的學生對待作業(yè)極其負責。 所以我想研究的問題是“如何提高高年級學生數(shù)學作業(yè)質量的研究”。課題界定[從“我遇到的問題”提煉出課題名稱，即“我將研究什么課題”]對于學生作業(yè)情況，大多數(shù)家長不太關心。作業(yè)拖拉，沒有錯及時改正的意識，只有老師在身邊，才會改正。大多數(shù)學生的作業(yè)習慣很差，要求做這一題卻做了那一題，不是抄錯了數(shù)字，就是抄錯了符號，該筆算的不用筆算，即使筆算，也是隨便抓一片紙演算，或干脆在書或作業(yè)本的封面上，甚至在桌子上算上一通。很多學生的作業(yè)態(tài)度較差，這從字跡上可以看出來，我再三要求把字寫端正，但仍只有五分之一的同學字能寫得清楚算是不錯了。作業(yè)正確率極低，每天的作業(yè)情況完全正確只有3位同學。 日 月
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