【正文】 本文檔系網(wǎng)絡(luò)所得，版權(quán)歸原作者所有。重大攻關(guān)項目所有研究成果包括階段性成果、最終成果等發(fā)表出版時，須在成果顯著位置注明“教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目資助”字樣。第二十六條除有特別要求外，重大攻關(guān)項目承擔學校有義務(wù)通過報刊、網(wǎng)站、廣播電視等媒體，積極宣傳重大攻關(guān)項目進展情況和相關(guān)成果。六、成果鑒定與推廣第二十五條重大攻關(guān)項目完成全部研究工作后，由教育部組織專家鑒定組對該項目進行鑒定。第二十三條重大攻關(guān)項目首席專家每年須撰寫進展報告，由學校進行審查，并由學校統(tǒng)一向教育部報告，經(jīng)審核通過后作為中期檢查和成果驗收的必經(jīng)程序。第二十二條重大攻關(guān)項目批準立項后，原則上不得更換項目名稱、項目承擔單位和首席專家。第二十一條教育部對重大攻關(guān)項目進行中期檢查，由項目首席專家填寫《中期檢查報告書》，經(jīng)學校進行審查后報教育部。項目經(jīng)費不得支付與課題研究無關(guān)的開支。第二十條重大攻關(guān)項目經(jīng)費的資助應(yīng)列入學校綜合預(yù)算統(tǒng)一管理。項目承擔學校須將批準的重大攻關(guān)項目列入學校重點科研計劃，提供所需條件，加強監(jiān)督檢查并及時解決存在的問題，對項目的正常進行、按時完成和產(chǎn)出高質(zhì)量科研成果擔負主要責任。第十七條專家評審組通過的重大攻關(guān)項目報教育部批準后，下達立項通知書，并與中標者所在學校和首席專家簽訂項目合同。4．專家評審組按照招標文件確定的評審標準和方法，對投標文件進行評審和比較。在某一投標者作課題論證時，其他投標者應(yīng)當回避。開標后評審組專家閱讀投標文件，投標者回避。開標順序由投標者抽簽決定。第十五條重大攻關(guān)項目的評審標準1．從招標課題分解的問題屬于科學前沿問題，擬突破的重點和難點明確，研究目標具有先進性，學術(shù)思想具有創(chuàng)新性；2．研究思路清晰，積極吸收自然科學中先進的研究方法，借鑒國外哲學社會科學研究的有效方法，注重實證研究和社會調(diào)查方法的運用、定性研究方法與定量研究方法的結(jié)合；研究方案及技術(shù)路線具有可行性；3．研究隊伍結(jié)構(gòu)合理，具有較雄厚的研究基礎(chǔ)，首席專家具有較高的學術(shù)造詣和科研組織能力，課題組主要成員具有較強的研究能力、較多的相關(guān)研究成果、充分的資料準備與合作精神；可望取得突破性成果；4．學校在相關(guān)研究機構(gòu)、研究資料、儀器設(shè)備等方面具有優(yōu)越的科研條件，具有較高的科研組織管理水平，并可以為研究任務(wù)的完成提供優(yōu)惠政策和保障條件；5．經(jīng)費預(yù)算合理。3．專家評審組成員應(yīng)具有客觀公正的職業(yè)聲望。根據(jù)回避原則，不從投標者所在學校聘請評審專家。第十三條教育部負責組織專家評審組，對投標項目進行評審。評標在嚴格保密的情況下進行。投標文件須由學校蓋章密封，在規(guī)定時間內(nèi)，向教育部委托的社科管理咨詢服務(wù)機構(gòu)提交，超過截止日期將不予受理。正在承擔重大攻關(guān)項目的首席專家不能參加新項目的投標。（三）重大攻關(guān)項目鼓勵跨學科、跨學校、跨部門和跨地區(qū)的聯(lián)合攻關(guān)，但必須由一所高校作為牽頭投標單位；鼓勵聯(lián)合高校系統(tǒng)外的相關(guān)專家、國外專家，以及與研究課題有關(guān)的實際工作部門的人員參加課題組研究工作。（二）重大攻關(guān)項目實行首席專家負責制。部分文件亦可在“中國高校人文社會科學網(wǎng)”下載。第九條招標文件主要包括：⑴《教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目招標課題》；⑵《教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目申請評審書》；⑶《教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目管理辦法（試行）》等。第七條教育部在認真分析不同來源選題的基礎(chǔ)上，每年初向教育部社科委各學科委員會提交本學科擬招標課題草案，由教育部社科委進行差額遴選。二、選題來源與確定第五條重大攻關(guān)項目的選題范圍主要包括：1．對學科發(fā)展具有重要推動作用的基礎(chǔ)研究重大課題和學科前沿問題；2．全面建設(shè)小康社會過程中，有關(guān)社會主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)的具有戰(zhàn)略性、前瞻性和全局性的重大理論問題和現(xiàn)實問題；3．實施科教興國戰(zhàn)略中提出的重大理論問題和現(xiàn)實問題。第四條 重大攻關(guān)項目的組織體現(xiàn)“公平競爭、擇優(yōu)立項、嚴格管理、鑄造精品”的要求。第二條設(shè)立重大攻關(guān)項目的宗旨是，支持高等學校適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，把握學科前沿，開展深入、系統(tǒng)的創(chuàng)新性研究。常熟市教育局教科室 2010年3月20日第五篇：教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目管理辦法(試行)教社政[2003]6號教育部關(guān)于印發(fā)《教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目管理辦法（試行）》的通知各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團，部屬各高等學校：按照《教育部關(guān)于進一步發(fā)展繁榮高校哲學社會科學的若干意見》的要求，為規(guī)范教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目的管理，在總結(jié)科研項目管理經(jīng)驗和廣泛征求各方面意見的基礎(chǔ)上，我部制定了《教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目管理辦法（試行）》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。：主要是列舉報送的附加材料，即成果清單、必要的成果復(fù)印件、參考文獻等。不要多，兩三條主要問題即可。：①問題討論：主要是講研究的不足。二是操作技術(shù)成果，即在問題解決過程中所形成的操作技術(shù)、路徑、模式、方法等，并用高度概括的文字呈現(xiàn)出來?？傊?，在闡述研究過程時，通常是先說理，后舉例。二是如何運用微型課題研究方法開展研究的，即怎么進行調(diào)查研究、案例研究和經(jīng)驗總結(jié)的，要充分體現(xiàn)是如何運用教育研究的方法來解決教育教學實際問題，遵循教育規(guī)律進行理性思考的這樣一個過程。②研究過程：就是把研究步驟具體化。研究步驟可以列表表示，也可以文字敘述表達，只要把研究所經(jīng)歷的步驟寫清楚就行。②研究步驟：完成任務(wù)的時間劃分以及成果形式。同時，它需要從目標要求、現(xiàn)狀分析、研究目的這三個方面來回答問題，揭示出目標要求（大背景）與現(xiàn)實狀況（小背景）之間的矛盾和問題，說明正是為了解決這個問題，才開展這方面研究的。它主要包含以下幾方面的內(nèi)容： ：主要闡明課題產(chǎn)生的過程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來研究這個課題。小學案例參見附錄一、中學案例參見附錄二。：研究成果的呈現(xiàn)形式可以多樣化，包括教學日記、教學敘事、教學反思、學生作業(yè)作品、個案、談話記錄、教學案例、研究報告、發(fā)表或交流的論文等。③時間安排：即本課題研究需要多長時間，每步大概需要多長時間等。①研究方法：把本課題能用到的諸如課例描述法、案例研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法列舉出來。：即明確課題要研究的內(nèi)容，規(guī)劃的研究內(nèi)容要切合實際，同時，還要對研究內(nèi)容進行任務(wù)分解，明確小組成員的分工，落實到人。：由問題提煉出課題名稱，課題名稱的表述要簡練、準確，要使用科學概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學色彩的修辭手法。六、方案撰寫微型課題的設(shè)計方案沒有固定的格式，一般包含以下六個部分：：即描述自己教育教學活動中遇到的實際問題，分析問題產(chǎn)生的原因和與此相關(guān)的教情和學情。針對微型課題研究的草根性、自主性、群眾性，評價的方法可以靈活多樣，像對話式評價、展示式評價、講演式評價等，體現(xiàn)出“過程展示”和“成果分享”的目的。評價時關(guān)注原始材料的積累，以原始的教學設(shè)計、活動方案、聽、評課稿、文獻學習材料、沙龍活動記錄材料、學生作業(yè)、教學筆記、教育日記、研究故事等作為認定成果的主要憑據(jù)。5．采取“先研究再認定”的策略，就是在課題研究時間到期時，通過了評審的課題，與“規(guī)劃課題”享有同等地位，發(fā)放常熟市級規(guī)劃立項課題結(jié)題證書。3．學校要組織本校的微型課題組開展有針對性的研究活動，每學期至少一次。五、課題管理針對微型課題具有切口和研究范圍小、研究過程簡便、周期短、涉及研究人員少、針對性、實效性、可操作性強的特點，在管理方式上采取以下措施：1．簡化課題申報手續(xù)，只需填寫《常熟市教育局教科室微型課題申報表》，在市教科室備案。小組微型課題研究：鼓勵以備課組或教研組為單位申報，也可以是有共同研究內(nèi)容、自由結(jié)合的研究小組為單位申報，強調(diào)的是小組成員間的合作與交流。四、課題組的組建微型研究的方式主要有兩種，一種是個人微型課題研究，另一種是小組微型課題研究。4．選題要能夠理論與實際相結(jié)合，片面強調(diào)實踐，就可能走不出經(jīng)驗的束縛，不利于課題品質(zhì)提升，教育理論缺席的“微型課題”，是短視的，無梯度的，不利于教師職業(yè)實現(xiàn)專業(yè)化；一味強調(diào)理論，就會脫離現(xiàn)實，也難以獲得源頭活水。3．選題要有針對性，研究的目的要著眼解決當前工作中存在的問題，要選擇自己在教育教學工作中需要解決又有能力解決的問題進行研究。三、申報選題積極倡導(dǎo)教師從自身工作實踐中自主發(fā)現(xiàn)問題，自主確立課題，選題中要特別注意以下幾點：1．選題要有自己的特色，盡可能選擇自己熟悉的，有經(jīng)驗、有積累的，長期關(guān)注的，興趣濃厚的，或自己在某些方面曾有一些思考但研究不夠深入的問題進行研究。市級立項的微型課題需填寫《常熟市教育局教科室微型課題申報表》。市教科室：市教科室作為微型課題研究的指導(dǎo)者，要定期深入學校調(diào)研、指導(dǎo)微型課題的