讀教師的五重境界有感(參考版)
2025-04-20 12:38本頁面
【正文】 班主任加油！。讓我們在和諧的師生氛圍中把幼兒的工作給做了；在輕松的環(huán)境中把家長的工作給做了。放下包袱，開動機器。班主任對班級很多的事情都擁有決定權，但如果總是獨斷專行，難免顯得太過主觀，不容易得到老師、孩子和家長的擁護與支持。為了使家長進一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家庭友好小組活動等。在實際工作中，我們也了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。作指示、下命令是必要地，但要注意用商量的語氣去下達命令。所以說，班主任如果想真正管理好班級，必須放下“架子”，培養(yǎng)自己的親和力。心理學家說：“每個人其實都希望得到他人的認可，潛意識當中都在強烈地維護著自己的形象和尊嚴。此外，在領導和同事面前也要多肯定，多稱贊，缺點和問題則通過私下面對面溝通交流的方式解決。如當著孩子們的面大聲贊揚新教師唱歌非常好聽，畫畫得真棒，新教師是個故事大王！讓孩子盡快喜歡新教師，新教師自然也會很開心地面對孩子，從而形成新教師與孩子之間的良性互動同時，班主任要善于發(fā)現(xiàn)新教師的閃光點，幫助她們尋找自身的強項，放大其優(yōu)點，并不斷強化。例如，我常常將孩子分成兩半，通過上相同課的對稱性教學方式，讓新教師在掌握幼兒年齡特點和興趣愛好的基礎上，在教學技能等方面都有快速提高。在此基礎
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