流動(dòng)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)說明(參考版)
2025-04-20 05:33本頁(yè)面
【正文】 壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。這也是本課的特點(diǎn)之一。 學(xué)生為了解決這樣的課題，就職要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這時(shí)是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師這時(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，為他們的學(xué)習(xí)提供一定支持（思想、方法、設(shè)備、手段）。所以說，這個(gè)問題是這節(jié)課的錨，也是學(xué)生所有活動(dòng)的動(dòng)力所在。這里面的核心概念是——空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。（2）當(dāng)兩地冷熱不同時(shí)，熱地方的熱空氣酒會(huì)（ ），這樣，冷地方的冷空氣會(huì)向熱地方（ ），來補(bǔ)充熱空氣（ ）后留下的空間，于是就形成了（ ）。針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠做到細(xì)心、認(rèn)真地進(jìn)行觀察比較。能與他人主動(dòng)合作，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)操作敢于提出自己的想法非常好好一般需提高 能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言在這里就要充分借用模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來說明問題。 運(yùn)用ppt展示本段小結(jié)。小結(jié)：自然界的風(fēng)是在空氣有冷熱差別的條件下形成的。策略二：教師引導(dǎo)學(xué)生正確描述自己的推測(cè)。預(yù)設(shè)一、學(xué)生不能正確推測(cè)出自然界中風(fēng)的形成。（2） 匯報(bào)交流。因?yàn)檫@時(shí)的兒童的思維雖然已具有可逆性和守恒性，但這種思維運(yùn)算還離不開具體事物的支持。教學(xué)重點(diǎn)突出出來ppt展示示意圖。隨著飄動(dòng)溫度上升，熱空氣再上升，又向上飄動(dòng)。 填好實(shí)驗(yàn)記錄。注意安全用火。方法提示(ppt)：在橫向箱體的左端點(diǎn)燃蚊香，使蚊香頭少量插到箱體中。，學(xué)生交流完善。此環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)從前測(cè)中不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生聯(lián)想不到空氣流動(dòng)起來與溫度的關(guān)系，增加這一演示實(shí)驗(yàn)和分析的環(huán)節(jié)，意圖在于利用學(xué)習(xí)過的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生分析只有出現(xiàn)冷熱空時(shí)，空氣才會(huì)流動(dòng)起來，為探究活動(dòng)中的猜想提供幫助，同時(shí)突破本課的難點(diǎn)。(5)過渡：剛才我們使用的這些方法都是我們?nèi)藶榈闹圃炝孙L(fēng)，那自然界的風(fēng)又是怎樣形成的呢？（三） 模擬驗(yàn)證，形成感知（1） 引導(dǎo)猜想空氣流動(dòng)的原因 (演示實(shí)驗(yàn)1)：在講臺(tái)前、窗戶邊分別點(diǎn)燃香，觀察煙飄動(dòng)的方向。建構(gòu)理論認(rèn)為，發(fā)散思維，是學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，調(diào)取學(xué)生已有的知識(shí)，形成概念的同化。 通過讓塑料袋里的空氣流動(dòng)起來，讓充滿氣的氣球使小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，了解流動(dòng)的空氣形成風(fēng)。就像平時(shí)風(fēng)吹到小風(fēng)車上一樣。是氣球里面釋放出來的空氣流動(dòng)的起來形成風(fēng)吹動(dòng)了小風(fēng)車。 策略二：看這樣空氣不僅可以流動(dòng)起來，而且流動(dòng)的空氣還給我們帶來一股風(fēng)。策略一：
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