汽化和液化教學(xué)設(shè)計說明(參考版)
2025-04-20 04:54本頁面
【正文】 。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。學(xué)生通過實驗或者現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題──提出研究課題──猜想──設(shè)計方案──實驗操作──總結(jié)評價，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”、課堂的主人，同時將教學(xué)活動變成了學(xué)生的一種創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)造力。學(xué)生以小組的方式觀察、討論、發(fā)表見解，既體驗成功，也增強了學(xué)生合作、互助的能力，還可彌補班額較大時對弱勢學(xué)生關(guān)注的不足。通過“拓展與延伸”，讓學(xué)生從物理走向社會。二、液化 液化的概念：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程。①影響蒸發(fā)快慢的因素：液體表面積、溫度、表面附近的空氣流動快慢 ②蒸發(fā)吸熱（蒸發(fā)制冷） （2）沸騰：在液體表面和內(nèi)部同時進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。(吸熱過程)汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。 板書設(shè)計167。學(xué)生記住常見的應(yīng)用實例通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。 實驗探究 拓展應(yīng)用教師演示乙醚的液化實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、解釋現(xiàn)象，提出問題。 情境設(shè)置生活現(xiàn)象：秋天的早上，窗玻璃上有一層水霧，仔細(xì)看是一些小水珠。液化過程是放熱過程。從汽化過程吸熱引出液化過程放熱。通過播放視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的濃厚興趣。并思考生活中這些常見現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。積極思考討論，在老師的引導(dǎo)下總結(jié)它們的異同點，填入表中。從冰箱取出的可樂瓶上有一些小水珠。列舉生活中的一些常見現(xiàn)象，讓學(xué)生積極思考，帶著疑問進(jìn)行下面的新課教學(xué)。通過該實驗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，并且讓學(xué)生自己討論總結(jié)實驗現(xiàn)象，這樣更有利于學(xué)生對實驗現(xiàn)象的理解和把握。 水的聲音在沸騰前較大；沸騰時較小。燒杯中水的狀態(tài)的變化情況：沸騰前，燒杯口有少量“白氣”出現(xiàn)；沸騰時，燒杯口有大量“白氣”出現(xiàn)。實驗探究水沸騰的特點 實驗探究水沸騰的特點利用水壺?zé)纳罱?jīng)驗引入，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。通過再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的例子，以對比的方式在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極思考，自
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