汽化和液化教學(xué)設(shè)計說明-資料下載頁
2025-04-17 04:54本頁面
【正文】 觀察、分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：液化的第二種方式，即壓縮體積。學(xué)生記住常見的應(yīng)用實例通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。通過列舉生活中的應(yīng)用實例，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)從生活走向物理，從物理走向社會的發(fā)展理念。 板書設(shè)計167。一、汽化汽化的概念：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過程。(吸熱過程)汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。 （1）蒸發(fā)：在液體表面進行的汽化現(xiàn)象，在任何溫度下都能發(fā)生。①影響蒸發(fā)快慢的因素：液體表面積、溫度、表面附近的空氣流動快慢 ②蒸發(fā)吸熱（蒸發(fā)制冷） （2）沸騰：在液體表面和內(nèi)部同時進行的劇烈的汽化現(xiàn)象。 沸騰的條件：達到沸點；繼續(xù)吸熱。二、液化 液化的概念：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程。（放熱過程）十、教學(xué)反思1．由各種看得見摸得著的現(xiàn)象引入汽化和液化，體現(xiàn)了從現(xiàn)象到實質(zhì)，從生活到物理。通過“拓展與延伸”，讓學(xué)生從物理走向社會。學(xué)生自己得出規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自主思維的能力。學(xué)生以小組的方式觀察、討論、發(fā)表見解，既體驗成功，也增強了學(xué)生合作、互助的能力，還可彌補班額較大時對弱勢學(xué)生關(guān)注的不足。2．本節(jié)所有的知識點都是由實驗或者是現(xiàn)象引出。學(xué)生通過實驗或者現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題──提出研究課題──猜想──設(shè)計方案──實驗操作──總結(jié)評價，努力使學(xué)生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”、課堂的主人，同時將教學(xué)活動變成了學(xué)生的一種創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)造力。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。
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