日月潭教學反思(參考版)
2025-04-20 01:54本頁面
【正文】 警鐘敲響了，這一次真的是有了一種緊迫感。應該放開手腳讓學生去感悟，去體會，這樣學生才能真正地學到東西。其實我忘了，語文是應該珍視學生的獨特感受的，語文是沒有標準答案的，語文課堂也是不應該有太多預設的。其實學生的表現(xiàn)還算是不錯的，體會也很多，但我就是沒有很好的抓住他們點滴的感受引領他們繼續(xù)深層次地感悟。生怕學生游離于自己的預設之外而不知道怎么收回來。其他環(huán)節(jié)上得還比較順利，但還是品讀那一個環(huán)節(jié)的處理問題。沒辦法，只好上網(wǎng)學習去，有篇文章讓我有點收獲，那就是《談語文課中朗讀指導的層次性》，從這我學到了一點點皮毛，然后我把它運用于我的教案，我把教案修改了。課后三個師傅及時做了評課，給的意見主要是朗讀指導沒有層次性，不過進步的地方也有，那就是比較自信了，在某些詞語理解的方面處理地教好，注重了語文工具性的運用。而且分組品讀的時候，因為組織能力不夠，學生的積極性不高，這組學習的時候，那組沒事干，那組學習的時候，這組好象跟自己沒關系。雖然上課的過程中因為熟悉教案而沒有緊張，教學環(huán)節(jié)一節(jié)不拉，時間的把握恰到好處，甚至因為挺放得開，而上得比較活躍。在三個老教師的指導之后，我在二年三班試教，陌生的學生，心里底氣不是很足，因此我只能不停地熟悉教案，盡可能地假想教學過程中會出現(xiàn)的問題，并思考解決的辦法。楊校提了兩個意見，一是在賞析日月潭時可作分組賞析活躍課堂氣氛，二是增加想象晚上日月潭美景的拓展訓練學生的想象能力和說話能力?？赐旮]老師的教學視頻，確實有點收獲，那就是怎樣把學生引入文章所蘊涵的感情，讓學生獲得自己獨特的感受，并帶著自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。那天晚上，我
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