文化創(chuàng)新的源泉和作用說課稿(參考版)
2025-04-20 01:45本頁面
【正文】 。五：教學(xué)效果分析 本堂課，我把趙本山的作品貫穿始終，保持了資源運(yùn)用的連貫性，思路清晰，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極參與，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好的實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)、鞏固檢測（題目見幻燈片，兩個(gè)選擇題）依據(jù)：通過這兩個(gè)題目來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以查漏補(bǔ)缺。依據(jù)：學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，既鞏固知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生辯證思考問題的能力。三、呼喚文化創(chuàng)新的時(shí)代在時(shí)代的高起點(diǎn)上推動(dòng)文化內(nèi)容形式，體制手段創(chuàng)新，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，是繁榮文化的必由之路。”學(xué)生通過討論得出結(jié)論：文化創(chuàng)新離不開創(chuàng)作者的聰明才智，更離不開人民群眾這一文化創(chuàng)新的主體。真正的實(shí)踐者是那些淳樸的老百姓，所有的智慧都在百姓那里。所以文化創(chuàng)新是文化工作者的事，與普通人沒有關(guān)系。過渡：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，這必將把我們帶入一個(gè)文化創(chuàng)新的時(shí)代。這有利于提高學(xué)生分析歸納能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。接著總結(jié)：社會(huì)實(shí)踐和文化創(chuàng)新的關(guān)系：決定（源泉、動(dòng)力）社會(huì)實(shí)踐 文化創(chuàng)新 反作用（推動(dòng)）由此圖不難看出，社會(huì)實(shí)踐和文化創(chuàng)新是相互影響的，這給我們的啟示是既要注重社會(huì)實(shí)踐，又要注重文化創(chuàng)新。他不僅幫助二人轉(zhuǎn)走出東北，更是為其注入了詼諧和諷刺元素，促進(jìn)了二人轉(zhuǎn)小品往一個(gè)更適宜大眾的健康方向發(fā)展，為豐富我國的民間藝術(shù)做出了貢獻(xiàn)。從而得出結(jié)論：文化創(chuàng)新可以推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展 。第一步我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)： 趙本山塑造的多為小人物，體現(xiàn)弱勢關(guān)懷，是人民大眾的代言人，具有廣泛而深刻的社會(huì)影響力。到此我引導(dǎo)學(xué)生把前邊的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)階段性的小結(jié)：一、不盡的源泉,不竭的動(dòng)力
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