感受教育交流的意義(參考版)
2025-04-20 01:20本頁(yè)面
【正文】 如果我能有時(shí)間聽(tīng)到王菘舟、王有生老師的課必然會(huì)覺(jué)得作文勁風(fēng)撲面，仿佛走向一扇窗打開(kāi)了自己的腦，也許會(huì)有一陣不適應(yīng)，但最終更多的將是思想的新生和成長(zhǎng)吧。回家的路上，我和同事還在聽(tīng)課場(chǎng)里沒(méi)完全走出來(lái)，我們邊走邊評(píng)判著每節(jié)課的得失，討論著以后作文課怎么上，一些新的想法漸漸產(chǎn)生。在談到對(duì)課的理解的時(shí)候，有一個(gè)觀點(diǎn)我很贊同，他說(shuō)：“好課，反映教師的人生閱歷，對(duì)人生的理解，對(duì)生活的獨(dú)特感悟。課后，楊再隋教授的點(diǎn)評(píng)非常精到。賈老師說(shuō)著說(shuō)著，聲音有些低沉，鏡片后的眼睛也濕潤(rùn)了。他聽(tīng)說(shuō)來(lái)上課的這個(gè)班的孩子，大多是農(nóng)民工的子女，家里貧寒，干活的時(shí)間多，學(xué)習(xí)的時(shí)間少?！倍潭痰臉闼氐膸拙湓?，帶聽(tīng)者一起感受“飛人”的生活。這次好好體驗(yàn)了一次貧民的生活。坐的是破車，漏雨，把我鋪位的被子、我的衣服都打濕了。郭老師的作文課著重方法的指導(dǎo)，她以著名影視明星潘長(zhǎng)江為話題，引導(dǎo)孩子抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)描述一個(gè)人，然后把這樣的方法運(yùn)用到介紹小伙伴，要求學(xué)生用一兩件事例來(lái)寫出一個(gè)人的特點(diǎn)。生：這個(gè)消息在動(dòng)物王國(guó)傳開(kāi)以后好像炸開(kāi)了鍋。應(yīng)該說(shuō)：“最終斷定是人偷了松果。師：有一個(gè)詞語(yǔ)用錯(cuò)了。生：小松鼠看著空空如也的倉(cāng)庫(kù)，著急地說(shuō)：“這可怎么辦呢？沒(méi)有松果怎么過(guò)冬？”師：好?。蓚€(gè)反問(wèn)用得好！生：毫無(wú)辦法的松鼠一家趕快報(bào)了警。這樣的敏銳體現(xiàn)出來(lái)的是對(duì)作文表達(dá)的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?。學(xué)生邊念習(xí)作他邊點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生修改。一天早上病情惡化，看護(hù)人員
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