感受教育交流的意義-在線瀏覽
2025-06-04 01:20本頁面
【正文】 。郭老師給每個孩子帶來一張自己班上小孩制作的友誼卡，她告訴同學(xué)們，她班上的同學(xué)很想認(rèn)識大家，與大家交朋友，請大家也做個友誼小使者，給他們介紹一位新朋友。三、內(nèi)容引導(dǎo)——有話說。賈老師的習(xí)作內(nèi)容的引導(dǎo)屬于讓孩子“摸著石頭過河”。賈老師提供的語言元素有：（1）冬天快要到了；（2）小松鼠一家；（3）過冬的食物；（4)核桃；（5）“哈哈……”這組短語讓孩子們一下子展開了想象的翅膀，生動優(yōu)美的文章開頭遂不成問題。有一天，小松鼠發(fā)現(xiàn)倉庫里的核桃一個都不見了，連滾帶爬地喊道：“不好了，不好了，倉庫里的核桃不知被誰偷走了！”這段過渡語起到了為學(xué)生思維定向的作用。2. 問題作“石頭”。以上每一個問題都有發(fā)散思維的特征，給了孩子們寬廣的創(chuàng)造思維空間。分析賈老師的這些“石頭”，我發(fā)現(xiàn)它們起到了很好地幫助學(xué)生開掘思維進(jìn)路的作用?！跋鹌ず弯摴P可以吵架，耳朵可以鬧矛盾，左手和右手可以不理不睬……每一篇童話都有鮮活的人物形象。這些童話都會告訴你?！边@些童話寫作的知識，他都有機(jī)地滲透到習(xí)作引導(dǎo)過程中去了。賈老師非常重視習(xí)作的修改。夏衍病重在床，幾度清醒幾度昏迷。賈老師用這個故事告訴孩子們，說話要妥帖、恰當(dāng)，要尊重別人，進(jìn)而引導(dǎo)孩子寫完作文要認(rèn)真修改，可謂入木三分。作文當(dāng)堂評改堪稱賈老師作文課一絕。他對語言細(xì)致入微的感受力，他反應(yīng)的敏捷程度非同一般。學(xué)生在賈老師的評改中明白了怎樣遣詞造句，什么是“作文不厭百回改”。片段擷取：
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