教學(xué)案例基本信息14097(參考版)
2025-04-19 23:58本頁面
【正文】 。教師在教學(xué)過程充分體現(xiàn)了新課改中強(qiáng)調(diào)參與、互動(dòng)、探究的理念，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究抽絲剝繭般一步一步地領(lǐng)悟順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的基本思想，為后續(xù)程序的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)算法的探究精神 （六）自我評(píng)析 學(xué)生以游戲形式展開程序的學(xué)習(xí)，不僅能夠解除學(xué)生對(duì)程序編寫的陌生感和恐懼感，還能解決程序?qū)W習(xí)的枯燥問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力，感悟程序來源于生活需要的理念。從程序開始到程序結(jié)束，程序運(yùn)行有沒有出現(xiàn)某一行語句重復(fù)運(yùn)行，或者某一行語句不執(zhí)行的情況呢？ 程序設(shè)計(jì)的順序結(jié)構(gòu)： 在程序執(zhí)行過程中，語句按先后順序一行一行執(zhí)行，沒有分支，沒有重復(fù)，直到程序結(jié)束。 a, b=。 a, b=。同學(xué)們還能不能帶給我們更多的驚喜呢？ 算法較復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生從模擬的算法中，將提示的交換程序補(bǔ)充完整。 b 結(jié)論：小小“郵箱員”，交換真方便 學(xué)生思考，并回答 學(xué)生自己模仿算法 1 程序編寫算法 2 程序 學(xué)生觀看教師演示，并思考 了解中間變量作用，加深對(duì)程序的理解 知 識(shí) 擴(kuò) 展 ５、順序結(jié)構(gòu)的第三次親密接觸： 游戲規(guī)則 2 ：允許某一瞬間有人可以同時(shí)拿著兩個(gè)球 ［教師］：有了前面兩個(gè)程序編寫的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了程序編寫的過程。 b c = a a = b b = c Print 交換后 :a=。 （２） ［教師］：縱觀整個(gè)算法，第三人扮演著什么角色？ 小結(jié)： 第三人就像一個(gè)郵遞員， 它是 a 和 b 換球的中轉(zhuǎn)站 模仿第一次親密接觸的程序， 讓學(xué)生將算法 2 程序?qū)懙降诙斡H密接觸中（教師隨堂輔導(dǎo)） （３）算法 2 程序如下 ( 傳遞變量 c) ： Dim a as integer Dim b as integer a = 1 b = 2 Print 交換前 :a=。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法２探討。 ? b B 、 讓學(xué)生理解記憶，并將程序?qū)懙降谝淮斡H密接觸中 （４）運(yùn)行程序不正確，設(shè)下疑點(diǎn) ［提問］：程序運(yùn)行結(jié)果為什么會(huì)和我們交換的結(jié)果不一致呢
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