教學(xué)案例基本信息(參考版)
2025-04-19 23:52本頁面
【正文】 評(píng)價(jià)不夠全面，最好是將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體化，多方面評(píng)價(jià)。對(duì)問題的深度發(fā)掘不夠，使練習(xí)流于形式，效果不大。在教師巡視的時(shí)候，沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)亮點(diǎn)，自己也沒有準(zhǔn)備到位。如：折線圖中的線離的比較近，影響觀察的時(shí)候，怎么辦？我是說可以把圖放大。因此，在操作部分應(yīng)做相應(yīng)的補(bǔ)充講解。聽課的老師也認(rèn)為這堂課是比較精彩的。在分析的過程中，也使學(xué)生們明白，分析只是分析以前的數(shù)據(jù)，對(duì)未來起到一個(gè)指標(biāo)的作用，真正的未來還是要靠自己的努力。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相當(dāng)?shù)拇?，分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為家長、學(xué)校、社會(huì)甚至是他們自己評(píng)估自己的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，為了使學(xué)生能夠真正了解自己的學(xué)習(xí)實(shí)力，我選擇了高中生活的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)：文、理科分班，作為本節(jié)課的教學(xué)實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景。（三）、總結(jié)教師：現(xiàn)在請大家回想看看，在分析的過程中，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？學(xué)生：知道如何制作圖表；如何選擇圖表類型；如何選擇數(shù)據(jù)源；如何設(shè)置圖表選項(xiàng)，如何對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)的進(jìn)行分析。教師：文理分科牽扯到的不僅僅是成績一個(gè)方面，還應(yīng)該結(jié)合自己的興趣、特長等。標(biāo)準(zhǔn)差是反映單個(gè)值與均數(shù)之間差值，用于測量單個(gè)值與均數(shù)差異的。教師：結(jié)合大家的分析，我們知道，王小明同學(xué)在理科物化的組合上比較有希望，那么我們這樣的分析全面嗎？！學(xué)生：不，還要考慮到考試的難度；他的興趣；他的努力等等。）教師提示：（3）學(xué)生說明各種曲線表示的意思。（教師指導(dǎo)示范學(xué)生直接進(jìn)行修改操作）教師：圖表做好后，我們可以對(duì)它進(jìn)行簡單的修飾，方便我們讀圖。點(diǎn)代表具體的數(shù)據(jù)。教師：我們分析的時(shí)候是一次分析一門科目，還是把六門科目的成績趨勢都放在一張表中方便進(jìn)行對(duì)比？（學(xué)生操作分析，教師巡視輔導(dǎo)，示范學(xué)生制作的圖表并請學(xué)生對(duì)圖表進(jìn)行分析說明。成績只是一種結(jié)果，并不能真正完整的體現(xiàn)出一個(gè)人的能力，所選的科目有沒有后勁？這是我們必須考慮到的一個(gè)問題，就是要對(duì)各個(gè)科目的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析。）（5）完成教師：從圖表中，我們一眼就可以看出理科科目的成績明顯的高于文科科目的成績；而且理科中又以化學(xué)成績最高，所以我們幫王小明同學(xué)找出了
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