勸學(xué)說課稿及教案(參考版)
2025-04-19 23:51本頁面
【正文】 這當(dāng)中要注意以三為主:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線．強調(diào)三個對話，學(xué)生與文本，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生．使課堂真正成為學(xué)堂，成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的搖籃．反饋練習(xí)（投影出示相關(guān)閱讀訓(xùn)練材料）歸納總結(jié)：這節(jié)課以閱讀為基礎(chǔ)，以研究性學(xué)習(xí)為主線，以五步閱讀法為實踐模式，是一節(jié)實施新課程理念的古文課。交流古今中外名人談讀書的名言名句，并以此導(dǎo)入課題 激發(fā)興趣，也可以積累素材，學(xué)生讀，一讀掌握句讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)。五、 說教學(xué)程序沒有創(chuàng)新，就沒有語文教學(xué)，一個優(yōu)秀的教學(xué)過程，是師生情感交流的過程，使學(xué)生在獲取知識中的情感愉悅的過程，是學(xué)生求知欲望被不斷激發(fā)的過程。讀的要求：句讀準(zhǔn)確，字正腔圓，流暢，熟讀成誦。B、參照注解，動口動腦，自問自答，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。四、 說學(xué)法指導(dǎo)新教學(xué)大綱明確指出：要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此我準(zhǔn)備用兩課時，采用啟發(fā)式教學(xué)，貫穿研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)新思維。簡析課文，總結(jié)文言知識，積累五個實詞，熟讀成誦，能準(zhǔn)確默寫蘊含深厚的名句。 教學(xué)要點：釋題，簡介作者，初讀課文，感知教材，理清文章思路，提出疑難問題。學(xué)習(xí)本文比興的寫法，以及比喻論證的方法。情感目標(biāo) 了解荀子對學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。學(xué)習(xí)本文比興的寫法，以及比喻論證的方法?；诖?，將本文的基礎(chǔ)目標(biāo)確定為基礎(chǔ)目標(biāo) 積累掌握文言實詞“絕、強、假、望、聞”意義和用法。二、說重點難點目標(biāo)的確定。不當(dāng)之處，敬請指正一、 說教材《勸學(xué)》是高中語文教材第一冊文言文單元一篇閱讀課文，本文文質(zhì)兼美，在寫法上非常獨特，比興寫法、比喻論證的方法，都是值得學(xué)習(xí)的，作者較系統(tǒng)的論述了學(xué)習(xí)的重要意義和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度，其中不少觀點對今人仍有教育意義，是對學(xué)生進行文言知識的傳授和思想情感教育，勸勉學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好材料。（３）說說本文的教學(xué)目的是什么？（參看“預(yù)習(xí)提示”、“思考和練習(xí)”、《文言常用實詞表》）《勸學(xué)》說課稿 各位評委，各位老師，大家好！我的說課內(nèi)容是一篇高中文言課文：荀子的《勸學(xué)》。３．預(yù)習(xí)《師說》：（ｌ）認(rèn)真閱讀注釋，運用工具書，初步理解課文中的詞句。１．書面作業(yè)：“思考和練習(xí)”一；補充練習(xí)。③有的先設(shè)喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證，如第三段第一層，作者先用“積土成山”“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積水流”兩個比喻從反面進一步論證。（３）設(shè)喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活：①有的是將道理隱含于比喻之中，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”；“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。②正反設(shè)喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。這樣化深奧為淺近，由感性到理性，令人心悅誠服。本文的設(shè)喻特點：（１）以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。最后一個層次，作者用蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第一個層次，說明學(xué)習(xí)要積累。作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。綜上所述，本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個角度來論述中心論點。為了把道理說得更透辟，作者順勢而下，連用“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補自己不足，取得更顯著的成效。第二段作者用了五個比喻。它們是對后面推論的有力襯托。后面兩個比喻并列說明：肯下功夫。這樣，三個比喻分了兩層意思。本文中這個比喻和“冰寒于水”，說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高。第一個比喻“青出于藍(lán)”，不能認(rèn)為它的意思是比喻學(xué)生超過老師。１．結(jié)合課文段落層次分析，討論第一、二題：本文第一句提出全文的中心論點：學(xué)不可以已。二、研讀課文。４．反復(fù)閱讀《預(yù)習(xí)提示》，初步自析課文，思考題：（１）課文的三段各是從什么角度論述的？（２）課文的每組比喻包含什么意思？它們之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系？第二教時教學(xué)要點一、每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系；二、論述中心的三個角度；三、設(shè)喻的特點。２．書面作業(yè)：“思考和練習(xí)”二、三、四。七、布置作業(yè)。全句澤為：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅硬的筋骨，（卻能）上吃泥土，下飲地下水，（這是）由于心思專一（的緣故）?！坝眯摹辈皇呛铣呻p音詞，“用”是引介原因的介詞，譯作“由于、因為”、“心”是“心思”的意思?！吧稀?、“下”方位詞作狀語，“向上”、“向下”?！皬姟弊xqi225。“爪牙”在本文中是兩個
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