力的分解教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-19 23:51本頁面
【正文】 含義：求一個(gè)力的分力的過程遵循規(guī)律：平行四邊形定則分解依據(jù)：根據(jù)力的效果實(shí)例分析知識(shí)應(yīng)用力的分解板書設(shè)計(jì)。3．應(yīng)用DIS數(shù)字信息系統(tǒng)進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生有更深刻的感受，多媒體實(shí)物投影的應(yīng)用能夠及時(shí)的把學(xué)生的做題過程、存在的問題通過當(dāng)場反饋給學(xué)生，便于師生共同分析，這對(duì)于改變學(xué)生存在的許多細(xì)節(jié)性的問題效果顯著。把物理公式與生活實(shí)際聯(lián)系起來，用物理語言解釋生活現(xiàn)象。（老師說明：船應(yīng)沿之字形前進(jìn)，才能逆風(fēng)到達(dá)終點(diǎn)）歸納總結(jié)，布置作業(yè)實(shí)際問題建立模型分析效果（分力方向）作平行四邊形得出結(jié)論知識(shí)應(yīng)用課后反思1．對(duì)于力的分解含義和遵循的規(guī)律，學(xué)生比較容易理解，而對(duì)于力的分解要按照力的實(shí)際作用效果進(jìn)行分解這一點(diǎn)，理解較難。）同學(xué)三：用一根繩掛在樹上，人在中間拉（展示動(dòng)畫：車被緩緩拉出）（師生一起討論分析其中的道理）老師：（呼應(yīng)引課）現(xiàn)在我們來解釋帆船為什么能逆風(fēng)前進(jìn)了。展示圖片：斧頭劈木作用效果分析，作平行四邊形、看到分力比合力大得多。設(shè)問：你怎么知道拉力已大于鉤碼重力了？（同學(xué)：感受到手受拉力大了）。你能用此鉤碼使細(xì)線獲得比鉤碼重力大的拉力效果嗎？請(qǐng)同學(xué)互相討論并做一做（同學(xué)探究）。支架上O點(diǎn)受向下繩子拉力應(yīng)該怎么分解？小結(jié)：力的分解概念、遵循規(guī)律和分解的依據(jù)和作圖求解的思路對(duì)實(shí)際問題，通過建立模型，運(yùn)用分解方法，對(duì)作用效果很能說明問題，我們可以用于指導(dǎo)生活實(shí)踐。G2是使物體緊壓斜面的力。所以從效果看，重力可分解成一個(gè)使物體沿斜面下滑的分力G1和一個(gè)垂直斜面的G2，各是多大？（同學(xué)：G1=Gsin，G2=Gcos）討論：G2是什么？（同學(xué)：是壓力。你體驗(yàn)過嗎？可以用你的手做一斜面，放一本書，改變傾角看有什么感受？（同學(xué)探究：大滑下來，手感到重力隨增大而減?。?。老師：因?yàn)樗弦ù詷蛞斐奢^高，但引橋?yàn)槭裁丛斓暮荛L，什么原因呢？不是太浪費(fèi)資源嗎？先建立模型（一物體放在斜面上）。⑶分解依據(jù)——根據(jù)效果分解（板書）⑷老師小結(jié)：分力和合力在作用效果相同時(shí)才能相互替代，因此從這個(gè)意義上來說，實(shí)際應(yīng)用中我們要根據(jù)力的效果進(jìn)行分解。實(shí)驗(yàn)：電子秤、重物請(qǐng)同學(xué)做，看產(chǎn)生的效果（讀數(shù)減小，水平拉動(dòng)）。設(shè)問：那不是可以隨意分解了？我們總要找一找分解的依據(jù)，讓我們?cè)诜纸鈺r(shí)有章可循。小孩拉書包斜向上的力可以分解嗎？分析實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)先建立物理模型。幾個(gè)力（分力）等效替代一個(gè)力（合力）力的合成力的分解⑵分解規(guī)律——平行四邊形
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