力的合成與分解教學(xué)設(shè)計說明(參考版)
2025-04-19 22:26本頁面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。同時注意與生活實際的聯(lián)系，不脫離實際的物理教學(xué)，才是我們真正提倡的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，學(xué)會與別人合作，并分享自己的心得、體會，善于傾聽別人的觀點(diǎn)。課堂主要采取自主合作探究的方式，利用多媒體將生活實例、問題思考、討論與交流、分步實驗探究等融合在一起，形成教學(xué)的主線，實現(xiàn)信息技術(shù)與物理實驗教學(xué)的有機(jī)整合。當(dāng)然教師也作了必要的指導(dǎo)。 總結(jié)求合力的方法。兩個分力的夾角與合力大小的關(guān)系，三個力乃至三個以上力的合成，引導(dǎo)學(xué)生思考，分析。 獲得成就感[歸納實驗結(jié)論]再次體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法處理實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 圖 課件截圖學(xué)生分組實驗，多次實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)巡回指導(dǎo)及時的幫助學(xué)生糾正錯誤適時的引導(dǎo)點(diǎn)撥進(jìn)行實驗，觀察實驗數(shù)據(jù)，交流、討論，（能夠得出初步的結(jié)論更好）讓學(xué)生親自動手實驗，經(jīng)歷操作的過程，培養(yǎng)其實驗操作能力，同時，通過動手做實驗，使其獲得對科學(xué)的熱愛和親近感。圍繞實驗方案的設(shè)計進(jìn)行：如何設(shè)計方案，探討合力的求法提出問題：我們能否從幾何關(guān)系上來尋找關(guān)系？ 同時，教師展示多媒體，分力合成的過程從幾何上來尋找關(guān)系，即是將合力與分力的末端連接起 來，是一個四邊形，是一個什么樣的四邊形？ 引導(dǎo)學(xué)生得出是一個平行四邊形進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正式提出猜想：兩個力的分力與合力末端的連接成一個平行四邊形思考問題回答問題討論問題進(jìn)行交流通過提出具有指向性的問題，幫助學(xué)生形成思考問題的思路，避免學(xué)生走一些不必要的彎路，基于學(xué)生的情況，全部由學(xué)生來進(jìn)行探究還是不太切合實際的，故而老師的引導(dǎo)性顯得尤為重要，同學(xué)們在討論中思考問題，培養(yǎng)合作的精神，交流的習(xí)慣[方案的設(shè)計]在已有討論的基礎(chǔ)上，教師有意識的進(jìn)一步的提出引導(dǎo)性的問題，幫助引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，著重于實驗探究中的一些問題：數(shù)據(jù)處理、歸納結(jié)論 圖 實驗方案（之一）鼓勵學(xué)生采用不同的行之有效的方案，不一定要按照以上的方案來進(jìn)行，真正體現(xiàn)探究行教學(xué)。[演示實驗] （2分鐘） 通過圖片展示、演示實驗引出力的等效、分力與合力的概念演示實驗內(nèi)容：準(zhǔn)備好一重物（一桶水），A:兩個學(xué)生共同提起 B:一個學(xué)生單獨(dú)提起 師生共同討論分析，引出力的等效再經(jīng)過物理圖景的分析，點(diǎn)出“等效代替”的思想，為后續(xù)的實驗設(shè)計思想買下伏筆。教師適時提出問題播放多媒體課件提出問題：如果十幾個人連推
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