兩角差的余弦公式的說課稿(參考版)
2025-04-19 12:53本頁面
【正文】 。激發(fā)學生的探究欲望，能夠獨立或合作提出推導其它三角恒等式的方案，形成對三角恒等變換的本質(zhì)認識，加深對靈活運用公式的理解。（附：板書設計）167。 6：課堂小結(jié)： 公式探索的一般步驟；公式的結(jié)構(gòu)和功能；公式的運用應注意的問題?！驹O計意圖】根據(jù)教學實際，對教材進行適當安排，把單位圓三角函數(shù)線證法留作課后學生思考，為學生的課后探討留有空間。,且大小為10N ,在力F的作用下物體沿斜坡運動了３m,求力F作用在物體上的功W．S解： W = 6m= 30． 提問：解決問題需要求什么?8m 你能找到哪些與有關的條件?能否利用這些條件求出？如果能，提出你的猜想． 怎樣檢驗這些猜想是否正確？【設計意圖】生活實例引入，體現(xiàn)數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，也與物理（功的定義）、哲學（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）等相關學科相聯(lián)系，增強學生的應用意識，激發(fā)學生的學習熱情，同時也讓學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程．提出猜想：從特殊情況去猜測公式的結(jié)構(gòu)形式． 令令分析：可見，我們的公式的形式應該與均有關系？他們之間存在怎樣的代數(shù)關系呢？請同學們根據(jù)下表中數(shù)據(jù)，相互交流討論，提出你的猜想．用具體值檢驗猜想的合理性．令則＝三角函數(shù)三角函數(shù)值猜想：【設計意圖】鼓勵學生發(fā)揮想象力，大膽猜測，然后再去驗證其合理性，增強學生探索問題、挑戰(zhàn)困難的勇氣．嚴
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