專業(yè)建設和各項教學改革的思路和措施(參考版)
2025-04-19 12:51本頁面
【正文】 附件1：環(huán)境藝術設計建設規(guī)劃 二零一二年八月六日14。近年來師資隊伍結構得到較大改善。師資隊伍結構得到較大改善，確保了實驗區(qū)建設所需的人才資源。(9)、教師實踐經(jīng)?；h(huán)境藝術設計專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，且時效性強，發(fā)展速度快。比如對課程設計及工作計劃的檢查、分階段綜合匯報的檢查、課程終端檢查等，同時舉辦學生作業(yè)展覽。(8)、教學檢查常態(tài)化由教師遴選項目任務，組織教學團隊，進行集體備課，討論該項目與專業(yè)教學的結合點、切入點和可操作性，以天為單位進行詳細的課程組合設計、制定實施計劃。實習基地為環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生提供了良好的專業(yè)實踐條件，在課程實習和畢業(yè)設計階段，讓學生進入基地項目組，使其直接面對客戶與業(yè)主，進行實際操作。，環(huán)境藝術專業(yè)始終將課程實踐放在核心位置，學生在工作室中學習，增強技能訓練，提高職業(yè)素質(zhì)。強調(diào)課程實驗、能力實訓、企業(yè)實習三位一體，循序漸進，逐步深入。具體內(nèi)容包括功能調(diào)查，信息的收集與分析、現(xiàn)場體驗，流程安排，空間設計、模型制作、工程技術等方面。教學手段多樣化。在選課的過程中，一方面是學生選專業(yè)課程，另一方面教師根據(jù)學生的專業(yè)水平選擇學生，充分發(fā)揮學生的學習自主性與能動性，增強市場意識、強化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，同時提高教師的責任心，從而保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（6）、學生選題職業(yè)化為適應專業(yè)發(fā)展、滿足行業(yè)需要，本專業(yè)充分依托室內(nèi)設計方向與設計事務所（工作室），建立起一套科學、完善的自主選課制度。（4）、加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以實際項目帶動教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；加強學生實踐能力的培養(yǎng)，通過參與實際項目設計、課程實訓、頂崗實習提高學生的實踐能力，通過畢業(yè)設計提高學生的綜合創(chuàng)新能力。在新課程體系中，將突出基礎理論教學，建立完整的知識結構，對學生進行思維方法與研究方法訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決問題的能力，改變了原有學生只知道畫圖的情況。在這些課程建設中，要求所有的專業(yè)課教師均進行課題研究，相對應成立課題組，開展研究與實踐，核心課程的建設初見成效的基礎上，進一步加大改革的力度。 “有用”轉(zhuǎn)向“有效”，所有課程緊緊圍繞“能力要求”展開，即崗位要求→實訓模塊→專業(yè)課→專業(yè)基礎課→公共課，上一級內(nèi)容決定下一級的內(nèi)容，實現(xiàn)學業(yè)與就業(yè)要求的平滑對接，提高辦學的針對性和服務性。改變了以往由“點”到“面”的做法，在確保學生綜合專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高的前提下，全面調(diào)整培養(yǎng)方式，由“面”到“點”，保證了成果的完整性，推進以傳授知識為主的教學型教學全面轉(zhuǎn)向具有互動特征的研究性教學。在常規(guī)課堂教學中，充分運用現(xiàn)代化、多媒體教學手段；充分利用網(wǎng)絡作用，精品課程開設網(wǎng)上教學交流平臺；開設景觀建筑課程，為教學內(nèi)容的改革開辟了更廣泛的空間；通過名師學術講座、師生學術沙龍、專業(yè)見習、實習班主任工作等途徑，擴大學生學術視野，提高學生實踐能力；嚴格規(guī)范畢業(yè)論文的選題、開題、結題、答辯等程序，鼓勵學生參與教師的研究課題。保證了我們的畢業(yè)生既具有嫻熟的基礎理論知識、扎實的設計操作能力和工程類的施工管理技術。經(jīng)過研究與探索，我們把專業(yè)課程構建為3個模塊：基礎知識、設計教育、應用技術。：根據(jù)新的教育理念和對人才培養(yǎng)的定位，確立了新“2+2”設計學人才培養(yǎng)模式，即：將原來實行的設計大類招生，學生
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