課堂教學(xué)改革難題和對策(參考版)
2025-06-13 02:45本頁面
【正文】 “三性五要素”教學(xué)模式的研究改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，具有一定的創(chuàng)新性、實用性和先進(jìn)性，具有重大推廣價值。也就是說，學(xué)習(xí)的結(jié)果不是學(xué)生接受了知識，而是學(xué)生個體知識經(jīng)驗得到了改組。教師應(yīng)以活動、交流、交往為中介調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用，把學(xué)生從教育的客體轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。新課程認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！叭晕逡亍钡膬?nèi)在聯(lián)系課前導(dǎo)學(xué)教師活動：提前集體備課，根據(jù)教材，圍繞課標(biāo)，編制導(dǎo)學(xué)提綱學(xué)生活動：課前結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，理解基礎(chǔ)知識，記錄好疑難問題主要意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 質(zhì)疑討論教師活動：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，組織學(xué)生合作討論學(xué)生活動：亮出自己的問題，圍繞問題進(jìn)行共同討論主要意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力 引導(dǎo)梳理教師活動：根據(jù)學(xué)生討論的情況，釋疑點撥，引導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行梳理學(xué)生活動：在老師幫助下，加深對知識的認(rèn)識，形成完整的知識體系主要意圖：掌握基本知識，形成基本枝能反饋矯正教師活動：通過精選例題的訓(xùn)練，了解學(xué)生運用知識解決問題的困難，矯正錯誤、清除盲點學(xué)生活動：矯正、補充和完善對知識的學(xué)習(xí)和理解主要意圖：提高運用知識解決問題的的能力 遷移創(chuàng)新教師活動：提出有價值的開放性問題，布置合適的作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用不同的方法解決問題，學(xué)生活動：適度訓(xùn)練，加強對知識的應(yīng)用，拓寬思維，培養(yǎng)探究意識和能力主要意圖：培養(yǎng)學(xué)生擴散性思維和探究創(chuàng)新的能力。課后練習(xí)要分層次，要有基礎(chǔ)性習(xí)題，思維性、遷移性習(xí)題，應(yīng)用性、發(fā)散性習(xí)題。⑤遷移創(chuàng)新：重視對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)形象思維和抽象思維、集中思維和發(fā)散思維之間的形態(tài)轉(zhuǎn)換。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點。④反饋矯正：通過部分典型性、針對性強的練習(xí)進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測，重在檢查學(xué)習(xí)效果，了解目標(biāo)達(dá)成情況。③引導(dǎo)梳理：發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)、啟發(fā)及點撥。思考回答時教師對學(xué)生及時給予引導(dǎo)、鼓勵、表揚。把傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生質(zhì)疑問難、小組討論交流的合作學(xué)習(xí)過程。課前導(dǎo)學(xué)是五要素的基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)提綱使用時一定要嚴(yán)格檢查，督促每一個學(xué)生按照要求做好預(yù)習(xí)。思考題應(yīng)具有一定的概括性、層次性、可測性、導(dǎo)學(xué)性和思考價值，有利于體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。①課前導(dǎo)學(xué)：要求教師先預(yù)備課，再集體備課，在集體備課基礎(chǔ)之一由執(zhí)筆人設(shè)計好每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)提綱。在學(xué)習(xí)過程中要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出不同意見，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到提高。開放題要求教師注意“放”的策略，既要大膽地“放一放”，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生有時機去探索全面、正確的結(jié)論，又要善于把握全局調(diào)控“放”度：凡是學(xué)生能提的問題，教師絕不代替；學(xué)生能思考的問題，
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