【正文】 ⒆教案。 ⒅教態(tài)。涵義是：這里的板書是指教師在說課時所寫的板書，字?jǐn)?shù)一般不得少于３０個字。涵義是：語言要清晰、簡練、確切，講話的速度要適中。板書設(shè)計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。 ⒂板書設(shè)計。 ⒁歸納總結(jié)。練習(xí)要有目的，有成效，量要適中，難度要適當(dāng)。 ⒀反饋練習(xí)。涵義是：闡明教師怎樣運用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進行處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程，使教師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中。涵義是：能夠提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學(xué)。 ⑽實驗教具、電化等教學(xué)手段的應(yīng)用、演義是恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用這些手段，明確這些手段的作用及見解。提倡教師充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。 ㈣教學(xué)手段 ⑼教學(xué)手段新穎?！　、虒W(xué)法指導(dǎo)。涵義是：所選用的教學(xué)方法在整個教學(xué)過程中，針對具體內(nèi)容、學(xué)生實際，要靈活、實用。涵義是：闡明本節(jié)課所用的教學(xué)方法，所選擇的教學(xué)方法的依據(jù)，要達到什么目的。特別是對材料的安排，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上能提出一些創(chuàng)造性的意見。涵義是：針對學(xué)生的實際情況，闡述在處理本節(jié)內(nèi)容時，為完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，分散難點，對教學(xué)材料的挖掘，教學(xué)內(nèi)容的安排，順序的調(diào)整，材料的補充等方面做了哪些具體工作。涵義是：針對本節(jié)內(nèi)容，闡明學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，思維結(jié)構(gòu)，能力層次，對掌握本節(jié)內(nèi)容有哪些不利因素，重點應(yīng)考慮哪些問題，采取哪些對策。確定重點要聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，確定難點要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際，闡述解決重點難點的目的意義。 ⑶重點難點及確定重點難點的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)充分遵重大綱及教材對學(xué)生的基本要求。 ⑵教學(xué)目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)。學(xué)生在剛剛學(xué)到哪些知識的基礎(chǔ)上講解這段內(nèi)容，前后知識的聯(lián)系。 　 各項評價指標(biāo)的涵義 ㈠教材分析 ⑴教材的地位及作用?！? 　　教案多是教學(xué)具體過程的羅列，而說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。說課稿不宣過長，時間應(yīng)控制在10—20分鐘之內(nèi)為宜。 說課應(yīng)注意以下幾點： 主要說明教學(xué)設(shè)計的具體思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)化過程，以及教學(xué)層銜接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的邏輯關(guān)系。 主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。因此，要解釋教者是用的什么方法落實“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的；還要說出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害的知識上進行點撥，在能力生長點上強化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系；同時說該課時如何使用教具、學(xué)具或電教手段。 主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。 二、說教法即在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點、難點和關(guān)鍵的。 一、說教材 如 何 說 課主講：于耀深 說課要堅持從實際出發(fā)，不能搞一刀切。 藝術(shù)性 概括性 檢測訓(xùn)練 新課導(dǎo)入 能力培養(yǎng) 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)手段 教學(xué)重點和難點（二）說教法 本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用 教材簡析（簡要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科、哪一冊書、哪一章節(jié)）在具體操作中，要重視課堂訓(xùn)練，通過語言文字訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)方法上，必須體現(xiàn)教與學(xué)的交融，重視教 法與學(xué)法的相互轉(zhuǎn)化。請你結(jié)合自己的實踐，談?wù)勼w會。 　　例4：要把素質(zhì)教育落實到課堂。 　　例3：新課導(dǎo)入的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效率。 請你寫出本課的板書設(shè)計，并說說你設(shè)計的思路。 　　說課問題： 本課的教學(xué)目標(biāo)如何確定，如何落實這些目標(biāo)？ 本單元的重點訓(xùn)練是讀懂長句子。 隆冬，鵝毛般的大雪紛紛揚揚，給萬物披上了銀裝?？墒牵f年青的葉子仍舊碧綠碧綠的，顯得格外精神。站在葡萄架下，抬頭可見一串串快要成熟的葡萄像珍珠似的掛滿了藤架。海棠開著耀眼的紅花。地上長著厚厚的苔蘚，像鋪上一層綠色的地毯。院子里種著許多花草樹木，一年四季都有迷人的景色。因此我們要在說課時結(jié)合自己的教學(xué)實踐，把該理論在教學(xué)中的作用說清楚。說課中要引用恰當(dāng)?shù)?、生動的例子來說明自己的觀點，這是說課的重點。贊成什么，反對什么，要立場鮮明。　　理論型說課與實踐型說課有一定的區(qū)別，實踐型說課側(cè)重說教學(xué)的過程和依據(jù)，而理論型說課則側(cè)重說自己的觀點。在幾個過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計的依據(jù)說清楚。一般來說，應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚。 　　說過程 這是說課的重點。 　　說教法 就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實際，準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這也是我們這幾年主要研究的問題。 　　四、說課的內(nèi)容 　　說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。 實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。 　　三、說課的類型 　　說課的類型很多，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，有不同的分法。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質(zhì)。這樣就可以克服教學(xué)中重點不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認識，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這