【正文】 關(guān)健詞：中職生、頂崗實習、主體作用、責任感、意義。略論頂崗實習對中職學生的積極意義摘要： 本文試從中職生頂崗實習的主體作用及角色的提升來論述培養(yǎng)學生社會責任感的積極意義。 2009年4月30日對于學習與工作相結(jié)合的教育模式，各國都有一些自己習慣的稱呼，美國稱之為“合作教育”或“與工作相結(jié)合的學習”，英國稱之為“三明治教育”，澳大利亞“投資崗位技能培訓，強化產(chǎn)學合作教育”，我國則稱之為“工學結(jié)合”或“半工半讀”在這一過程中，學生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學的要求參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學習活動，在校外根據(jù)市場的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實際工作?！　【C上所述，工學結(jié)合是將學習與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體是學生。雇主參加了職教培訓，確定了合作項目，把職教學生安排在實際工作崗位上，進行半日生產(chǎn)實踐，這種情況無論是中學階段還是中學后階段，學生都有相當大的比例。企業(yè)和職業(yè)學校共同培訓學員。企業(yè)成為TAFE學院發(fā)展的驅(qū)動力，相互支持，共同發(fā)展，企業(yè)給學院以“實惠”，學院必須依靠企業(yè)，為企業(yè)“顧主”服務。有時，這一過程是企業(yè)采取招標方式進行。　　澳大利亞“投資崗位技能培訓，強化產(chǎn)學合作教育”：開展產(chǎn)學合作教育是澳大利亞職業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育立足與發(fā)展的重要途徑，澳大利亞政府通過立法，規(guī)定企業(yè)必須拿出相當于工資總額一定比例的資金用于培訓。這與德國的“雙元制”異曲同工?！　∮肮ぷx交替”的教學模式：英國現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容主要是通過工讀交替的教學模式來實現(xiàn)。加之考核機構(gòu)的嚴格把關(guān)，這保證了德國職業(yè)教育的高質(zhì)量。培訓企業(yè)和職業(yè)學校既互相配合，相輔相成，又各有側(cè)重，相對獨立。學生學習期滿合格后，一般留在原培訓企業(yè)工作，也可以到其他企業(yè)工作或繼續(xù)上學深造。職業(yè)學校的學生在入校前，必須選擇一家企業(yè)并與之簽訂培訓合同，得到一個培訓崗位。　　德國雙元制:“雙元制”中的一元是職業(yè)學校，職業(yè)學校的教學任務主要是以專業(yè)理論輔導來提高學員的理論基礎(chǔ)，同時針對需要加深和補充普通教育的課程內(nèi)容?！　∥濉庀嚓P(guān)做法鏈接　　工學結(jié)合教育模式由來已久，最早可以追溯到英國桑得蘭德技術(shù)學院(Sundert and Technical College)工程系和土木建筑系于1903年開始實施的“三明治”教育模式(Sandwich Education)。適度增加畢業(yè)設(shè)計和答辯環(huán)節(jié)，對學生綜合素質(zhì)和運用知識能力進行檢驗。　　實施科學評價?！　〖訌姽W師資建設(shè)。　　規(guī)范工學管理規(guī)程。同時，要加大實訓設(shè)施設(shè)備投入，針對相對穩(wěn)定的專業(yè)，建立實習車間或工廠，開展校內(nèi)頂崗實習，這也是解決實習中教學與工作結(jié)合難題的一條重要途徑。深化學分制改革，繼續(xù)實施彈性學制，處理好“工”與“學”的關(guān)系，積極探索“學?！髽I(yè)—學?！髽I(yè)”的雙循環(huán)教學模式，促進學生持續(xù)發(fā)展；處理好集中實習與分散實習的關(guān)系?！　§`活工學組織形式。專業(yè)技能課程要按照基礎(chǔ)平臺加專門化方向的原則構(gòu)建，改革考核辦法。公共基礎(chǔ)課程要按照學生基本科學文化素養(yǎng)、服務學生專業(yè)學習和終身發(fā)展的功能來定位。努力構(gòu)建就業(yè)導向的課程體系，從學科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為導向，以課程改革為切入點，以推行學分制管理為抓手，積極推進與工學結(jié)合相適應的教學制度、課程體系、教學模式和教材研發(fā)四個層面的改革。繼續(xù)推進自2005年以來的中職學生“文明修身”工程，“修健康之身、修心靈之身、修道德之身、修適者之身”，提升中職學生的綜合素質(zhì)，打造島城中職德育工作品牌。　?、缏鋵嵐W結(jié)合、頂崗實習中的德育要求　　進一步落實教育部《中等職業(yè)學校德育大綱》，青島市教育局《關(guān)于加強中等職業(yè)教育學生實習階段德育工作的通知》精神，研究中職生身心發(fā)展規(guī)律，加強德育工作的針對性和實效性。選擇的合作企業(yè)必須在“校企合作的結(jié)合點”上有高度的共識；必須與學校專業(yè)設(shè)置關(guān)聯(lián)度高；必須生產(chǎn)技術(shù)含量高、安全度高、勞動強度適中。雖然目前有經(jīng)濟危機對經(jīng)濟和職業(yè)教育發(fā)展的影響因素，但是目前簽訂協(xié)議書的學校、人數(shù)還非常少，推進此項工作任重而道遠。2008年，青島教育局、財政局等五部門又聯(lián)合出臺了《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》，下發(fā)了《關(guān)于啟用青島市中等職業(yè)學校學生實習協(xié)議的通知》、等相關(guān)文件，在制度層面上為校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習提供保障。2004年，青島市建立了教育局、財政局、勞動保障局等10部門組成的聯(lián)席會議制度，明確各部門職責，全面推進工學結(jié)合、頂崗實習。　　最近將以市政府名義出臺的《關(guān)于進一步加強校企合作工學結(jié)合的意見》將對上述問題作出明確規(guī)定?！边@些規(guī)定沒有從立法的角度予以明確，僅僅是要求職業(yè)院校加強與企業(yè)的合作辦學，企業(yè)在工學結(jié)合、半工半讀人才培養(yǎng)模式中的責任并沒有得到強化?！　、逋晟?、落實相關(guān)法規(guī)，明確各方在工學結(jié)合、頂崗實習中的權(quán)利、義務　　《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確規(guī)定“中等職業(yè)學校在校學生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習，建立企業(yè)接收職業(yè)院校學生實習的制度。這些政策的出臺，對推進工學結(jié)合、頂崗實習提供了依據(jù)。為我們的招生和分配工作帶來了勃勃生機。 　綜上，只有加強頂崗實習學生的管理，才能提高學生的操作技能，同時，也密切了校企的關(guān)系。要讓學生認識到和諧融洽的人際關(guān)系的原則是以誠待人，為人處事要以誠信為準則。首先要讓學生知道：工作就意味著走出學校單純的環(huán)境，走向社會的大舞臺，同事關(guān)系，上下級關(guān)系，不像同學關(guān)系，師生關(guān)系那么簡單明朗，容易相處。加強學生團結(jié)協(xié)作精神的教育。制定突發(fā)性事件處理預案，及時掌握學生身體和心理動態(tài)，排查各種隱患，確保實習學生在實習中的勞動保護和安全穩(wěn)定工作。經(jīng)過多方努力，學生鄭珍終于想通了，從此安心實習。當我接到實習點學生負責人報告這個消息時，就覺得情況不對，電話安排班長找?guī)讉€同學，包括鄭珍的老鄉(xiāng)鄭麗華一起做鄭珍的思想工作，再電話與帶隊實習老師聯(lián)系，要他也同時做鄭珍的思想工作，跟她分析此事的厲害關(guān)系。鄭珍涉世不深，警惕性較低，很容易相信別人，且有很強的實現(xiàn)自身價值的欲望。李某就主動對鄭珍說，北京是可以讓鄭珍實現(xiàn)實現(xiàn)她的夢想的地方。對于那些只向往高收入甚至走入傳銷歧途等的同學必須及時勸其懸崖勒馬。 ，提升實習學生職業(yè)素養(yǎng)。例如，2009年4月，在上海國家會計學院客服部實習的鄭葉清，打電話給我，開口就直哭，一邊哭一邊訴說實習的委屈感受，我一邊耐心聽她訴苦一邊開導她，說明實習學習可是鍛煉一個人的好方法，也是成就一個人的好機會，要好好利用這段時間學習。一方面校企雙方要在學生上崗前對崗位情況進行深入細致的教育，讓學生三思而行。 ，從思想上和心理上做好實習與就業(yè)的充分準備。就這樣做通學生的思想工作，使他們安心實習。除平時要加強對學生吃苦耐勞的教育外，還要充分做好學生在頂崗實習前的軍訓及相關(guān)教育，以及通過學生成才典型的宣傳來教育學生懂得一分耕耘一分收獲。 ，特別是加強吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)精神和遵守勞動紀律的企業(yè)文化與校園文化對接教育。實習學生中的學生干部既是實習者又是實習學生生活、實習秩序的管理者，他可以對學生的自我管理狀況進行打分。在學生頂崗實習過程中，企業(yè)班組長扮演著重要角色，他既是企業(yè)的生產(chǎn)員工，又是學校聘任的實習指導教師，他帶給學生的不僅僅是實踐知識，還有工作經(jīng)驗、企業(yè)文化、企業(yè)管理制度、行規(guī)及團隊精神，他應給實習生的職業(yè)操守、工作任務完成情況、工作創(chuàng)新程度、團隊意識等方面進行管理和打分。帶隊教師最好是專業(yè)課教師，在學生實習過程中，專業(yè)課教師既是班主任又是生產(chǎn)實習的指導者，他應當承擔起主要責任，對學生的考勤、紀律、崗位適應情況、實習態(tài)度進行管理和打分。 （三）充分調(diào)動三種人的積極性對實習學生實施管理。 ?！　?，做好學生實習中的勞動保護和安全工作。同時為了促使學生遵守勞動紀律和學校規(guī)章制度，安全有效的完成實習任務，學生在離校前與學校簽訂實習管理協(xié)議書。　　 、財政部制定的《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》（教職成〔2007〕4號）等相關(guān)文件，制定實踐教學規(guī)范、頂崗實習工作細則、實習基地建設(shè)與管理辦法、頂