【正文】 凡此種種，為進(jìn)一步推進(jìn)和深化中小學(xué)德育工作確定了“規(guī)矩”和“方圓”。包括特定的文化、亞文化或其他更廣泛的社會(huì)背景，如社會(huì)階層、種族或地區(qū)、特定歷史進(jìn)程中的群體，以及與之相關(guān)的某一文化中的社會(huì)發(fā)展藍(lán)圖，特定文化的信念體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、習(xí)俗、生活方式、國(guó)家政策等。研究表明，當(dāng)整個(gè)家庭都參與學(xué)校的教育干預(yù)項(xiàng)目時(shí)，孩子表現(xiàn)出了更少的反社會(huì)行為。意謂兩個(gè)或多個(gè)環(huán)境之間的作用過(guò)程與聯(lián)系，如家庭與學(xué)校、學(xué)校與社區(qū)、社區(qū)與家長(zhǎng)工作單位等。良好的校園環(huán)境、積極支持的師生關(guān)系、學(xué)生參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)，都能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)校的認(rèn)同感，從而提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、身心健康水平，并且推遲、減少風(fēng)險(xiǎn)行為的發(fā)生。一是微環(huán)境系統(tǒng)。中小學(xué)德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的環(huán)境建設(shè)工程?！吨改稀窂沫h(huán)境層面反映了學(xué)校、家庭和社會(huì)的協(xié)同影響力分年齡、分學(xué)段設(shè)置德育目標(biāo)，遵循了中小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了中小學(xué)德育工作的層次性和銜接性。心理科學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ)，中小學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)?！吨改稀窂膫€(gè)體層面符合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律《指南》指出，中小學(xué)德育的內(nèi)容包括理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育，這體現(xiàn)了“大德育”“大心理”的教育理念。培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，貫徹落實(shí)好立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。上述種種變遷歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)都反映了社會(huì)規(guī)范的重新建構(gòu)。我們正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊歷史時(shí)期。在2016年5月召開(kāi)的全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記明確指出，當(dāng)前面臨著“社會(huì)思想觀念和價(jià)值取向日趨活躍、主流和非主流同時(shí)并存、社會(huì)思潮紛紜激蕩的新形勢(shì)”。《指南》從社會(huì)層面順應(yīng)了社會(huì)轉(zhuǎn)型與社會(huì)心理變遷的時(shí)代背景俞國(guó)良教育部代表國(guó)家明確提出對(duì)中小學(xué)生的總體期望和要求，同時(shí)將制定細(xì)則、具體實(shí)施學(xué)生管理的權(quán)力交給學(xué)校，這一做法切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生日常行為規(guī)范教育的針對(duì)性和實(shí)效性。改進(jìn)學(xué)校德育工作是與規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為緊密相聯(lián)的，規(guī)范合法的學(xué)校生活能引導(dǎo)學(xué)生形成相應(yīng)的道德品質(zhì)，而完善管理制度、落實(shí)校園民主管理、明確崗位責(zé)任是加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)的重要組成部分。推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化，為每個(gè)學(xué)生提供正向的成長(zhǎng)空間未來(lái)，學(xué)校要加強(qiáng)教育基地的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)，建立融參觀學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、模擬體驗(yàn)、實(shí)踐探索等多種方式于一體的課程體系。建好用足校外實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生以主人公姿態(tài)參與社會(huì)生活。當(dāng)代中小學(xué)生在社會(huì)和家庭中普遍缺少協(xié)調(diào)人際關(guān)系、養(yǎng)成道德品質(zhì)的機(jī)會(huì)，豐富校內(nèi)教育活動(dòng)的重要性顯得尤為突出。身處信息化時(shí)代，學(xué)校要全面理解網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化生存給中小學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用加強(qiáng)關(guān)注和引導(dǎo)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源善加利用，揚(yáng)長(zhǎng)避短。二是要以辦學(xué)理念為軸心創(chuàng)新校園規(guī)章，指引師生言行，使學(xué)校精神內(nèi)化于心、外化于形。校園文化建設(shè)要遵循文化建設(shè)的基本規(guī)律?！吨改稀诽峋V挈領(lǐng)地對(duì)各門(mén)課程的德育潛能進(jìn)行了分析，未來(lái)在實(shí)踐中，學(xué)校一方面要嚴(yán)格落實(shí)，有所偏重，另一方面要融會(huì)貫通，不宜僵化理解。學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)高度重視德育課程，在確保課時(shí)的前提下不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)效果?！吨行W(xué)德育工作指南》集中精力梳理了學(xué)校德育實(shí)施途徑，提出了符合個(gè)體品德成長(zhǎng)規(guī)律的具體要求，有助于豐富學(xué)生品德成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，營(yíng)造立德樹(shù)人的適宜生態(tài)，增強(qiáng)德育實(shí)效性。劉長(zhǎng)海豐富品德成長(zhǎng)機(jī)會(huì)為此，德育實(shí)施最重要的策略是因校制宜、因生制宜、因師制宜。德育工作真正強(qiáng)有力的組織保障并非僅是設(shè)崗、安排職務(wù)和制定管理?xiàng)l文，而應(yīng)使全社會(huì)、使學(xué)校的所有人都能通過(guò)自己的努力，在自身崗位上自覺(jué)推進(jìn)德育工作。對(duì)《指南》強(qiáng)調(diào)的“德育為先”“德育滲透”等原則，學(xué)校不能簡(jiǎn)單地理解和操作，更不能用生硬的說(shuō)教取代和干擾各科的“專業(yè)化”教學(xué)，而應(yīng)意識(shí)到孕育在各科教學(xué)中的科學(xué)精神、實(shí)證方法、高尚情感、社會(huì)體驗(yàn)、愛(ài)國(guó)情懷、法制思想、英雄人物、歷史事件和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)等本身所具有的德育價(jià)值。而在這些方面，學(xué)校和社會(huì)的各類組織都不能缺位或不作為?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)的組織保障，是未雨綢繆，是用積極主動(dòng)的努力使相關(guān)各級(jí)組織能發(fā)揮更有針對(duì)性的作用。真正在學(xué)校內(nèi)外建構(gòu)起課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人和協(xié)同育人的立體德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。為了使學(xué)校德育能提升時(shí)代性、科學(xué)性和實(shí)效性，組織保障必須到位和得力。做好德育工作離不開(kāi)合理的組織保障中國(guó)人民大學(xué)《指南》為基層學(xué)校實(shí)施德育工作提供了專業(yè)、規(guī)范、可操作的指導(dǎo)和基本遵循。同時(shí)，《指南》還明確了德育的總體目標(biāo)和不同學(xué)段的具體目標(biāo)，使德育工作相互銜接、不留死角。學(xué)生失德行為經(jīng)媒體報(bào)道后，社會(huì)輿論總是一邊倒地詬病學(xué)校、詬病教育，殊不知很多不良行為的出現(xiàn)，來(lái)自家庭、社會(huì)方面的因素往往是壓垮學(xué)生的“最后一根稻草”?！吨改稀愤€為我們明確了文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人等多種實(shí)施德育的途徑和要求，拓展了德育的渠道和方式方法，把德育工作向?qū)W生學(xué)習(xí)和生活的各環(huán)節(jié)、全過(guò)程延伸，充分體現(xiàn)了全程育人的宗旨。德育不只是“一節(jié)課”的事。今年9月起，國(guó)家統(tǒng)編道德與法治、語(yǔ)文、歷史三門(mén)學(xué)科教材將在小學(xué)和初中起始年級(jí)投入使用，這是國(guó)家層面重視教材政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，趨向全學(xué)科育人的有力實(shí)踐?！吨改稀访鞔_，要“充分挖掘各門(mén)課程蘊(yùn)含的德育資源，將德育內(nèi)容有機(jī)融入到各