【正文】 。，鼓勵同學之間團結(jié)協(xié)作，相互對比，集體研究，大膽展示，學生自評，組內(nèi)自評。：通過本次課的學習，培養(yǎng)學生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學會尊重并聽取別人意見，互幫互學，形成良好的合作精神。發(fā)展學生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。（2）指導水平二的學生練習，制定教學目標答案：根據(jù)教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下四個目標：：使學生了解前滾翻時必須團身緊的技術要點，并使學生了解如何利用前滾翻技術保護自己。重點：低頭蹬腿團身緊抱膝難點：團身緊，方向正，滾動圓滑。體現(xiàn)了新課程中“教師是學生學習的組織者和管理者”新的教學理念。做的好的同學大家一起分析總結(jié)方法經(jīng)驗。然后學習制作方法：教師和學生開始比賽看誰能橡皮泥改變成各種形狀，教師鼓勵學生到練習各種方法。情感態(tài)度與價值觀目標：體驗到立體造型所帶來的樂趣，體會和發(fā)現(xiàn)生活中的美，對美術產(chǎn)生濃厚的興趣。因此本課的三維教學目標如下：知識與技能目標：學生能夠感受立體造型和色彩搭配的基本方法，用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥塑造出花紋好看，色彩誘人的立體造型——花點心。（2）低年級小學生學習的教學目標？根據(jù)低學生的身心發(fā)展水平，分學段設計課程內(nèi)容和學習活動，學生是1年級屬于第一學段，本課屬于造型表現(xiàn)學習領域，因此本階段的學習領域目標是嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。[答案]：（1）美術語言的造型元素？學生用揉、搓、捏、壓等方法將彩泥和膠泥用點制作花點心，并裝飾出好看花紋和顏色?！拔仪媚銓W”的游戲，豐富了課堂環(huán)節(jié)，增添了課堂氣氛，同時也進一步感受音的高低。教師或?qū)W生代表敲擊大鼓或小鼓，其余學生用拍手或跺腳回應。聲勢游戲用拍手和跺腳來代替大鼓和小鼓的聲音，同樣是將學生分成四組，討論拍手和跺腳分別哪個是大鼓的聲音、哪個是小鼓的聲音。探索與感知出示大鼓和小鼓，將學生分成四組，探索通過敲擊大鼓和小鼓，分辨音高的不同。（20分）初步聆聽多媒體播放大鼓和小鼓的聲音，學生初步感知音樂的高低。知識與技能目標：感受音樂的高低，用輕快的聲音演唱歌曲。（2）如指導低年級學生學唱本歌曲，試擬定教學目標（10分）情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲，體驗音樂帶來的快樂，激發(fā)學習興趣。音高上雖然有二度、三度的小跳，但同時也存在五度、六度的跳進。用四分音符的do來表示大鼓敲擊的聲音，用八分音符的sol來表示小鼓敲擊的聲音，生動形象，便于低年級學生模仿與學習。歌曲短小，僅有8小節(jié)；歌詞簡單，僅僅是大鼓和小鼓音高和音色上的對比；全曲的音高也是簡單的do mi sol三個音的組合重復，非常適合低年級學生學習。四、教學設計題大鼓和小鼓請認真閱讀下列材料并按要求作答。（3）依據(jù)教學目標，設計導入和操練環(huán)節(jié)的教學并說明理由。（2）指導小學生學習該材料，擬定教學目標， hall， garden， playground， library等單詞，正確使用“in the +”短語，并能運用what‘s this ？this is …進行對話。創(chuàng)設“情景”教學進行教學，可以使學生仿佛有置身于英語學習的世界里，有比較真實的感覺，現(xiàn)在比較多的“英語角”，就是其延伸、發(fā)展。[答案]：英語教學設計（1）情境教學是指以教學內(nèi)容為中心，根據(jù)學生的發(fā)展水平，在英語教學過程中，引入或創(chuàng)設情境。設計理念：利用掌握的估算知識進行解決問題對知識進一步鞏固，由學生尋找問題，增強了學生的問題意識。第三環(huán)節(jié)：估算方法應用教師活動：利用圖片展示燕鷗飛翔和秋游的圖片，請學生提出問題并進行解答，由學生獨立完成進行匯報？學生活動：根據(jù)圖片進行提問/獨立解答及匯報。預設1：我們小組采用兩種方法的混合估算：可以將62厘米看成60厘米，把步數(shù)252用去尾法看成250步，這樣就250個60厘米就是150米，所以最后大概是150厘米。第二環(huán)節(jié)：探究兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算教師活動：利用短片的形式展示劉寧步行操場問題和全鄉(xiāng)小學人數(shù)問題，組織學生四人一小組進行探究如下的問題：？能用幾種方式計算其大概的值？。預設2：小俊每分鐘打字約（100）個，因為103離100近。預設1：《新編小學生字典》大約是（600）頁，因為592頁離整數(shù)600很近，因此可以看成是600頁。（3）新授：第一環(huán)節(jié)：初步體會估算教師活動：利用大屏幕出示“多數(shù)怎樣估計”里的四個小問題，組織學生進行獨立思考并進行競賽，請學生說一說進行這樣估算的理由。過程與方法目標：在小組討論中體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力，同時提升學生數(shù)感和語言表達能力，增強估算意識。兩者在教學的過程中存在很大的差異，估算的教學需要教師幫助學生形成估算的意識，體會估算的實用價值和數(shù)學價值，養(yǎng)成估算的習慣，提高學生的數(shù)感，精算的教學教師既要幫助學生掌握精算的計算方法還要幫助學生理解其算理。（3）沙坪小學有學生612人，全鄉(xiāng)有19所小學，全鄉(xiāng)有多少小學生？（4）燕鷗從北極到南極，行程17000米，如每天飛780千米，20天能飛到嗎？（5）四年級學生去秋游，每套車票門票49元，共需104套，要帶多少套？問題：（1）估算與精算的區(qū)別（2）指導中年段的小學生，設定教學目標（3）依據(jù)教學目標，設計新授環(huán)節(jié)教學活動和理由。情感態(tài)度價值觀目標：學生通過學習能感受小草蓬勃生長的美感，培養(yǎng)學生熱愛生命的情感和頑強向上的意志。（2）指導小學二年級學生學習材料，試擬定教學目標：答案：知識與技能目標：通過學習，學生能認識“離、歲、枯”等6個生字，理解“野火燒不盡，春風吹又生”的含義，有感情朗讀課文并背誦。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌。（1）描寫該詩的意境并分析主題：答案： 本詩選自《賦得古原草送別》，是唐代詩人白居易的成名作。（2）指導小學二年級學生學習材料，試擬定教學目標。又送王孫去，萋萋滿別情。野火燒不盡，春風吹又生。（2）導入方法主要有：直觀導入、問題導入、情境導入、活動游戲?qū)?、故事導入等。第二，導入要有啟發(fā)性，通過這個情境，并且設問，能夠引起學生思考；第三，導入要有趣味性，猴王分餅的故事能夠激發(fā)學生上課的熱情；第四，導入要考慮語言的藝術性。那么同學們，這個猴子這么貪心，你覺得他能吃完嗎？猴子分餅（1）評析楊老師所設計的教學導入環(huán)節(jié)（2）課堂中常用的導入方式[答案]:（1）楊老師的導入值得學習。猴C更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。猴B見到說：“太少了，我要兩塊。猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了?！斗謹?shù)的基本性質(zhì)》。（2）從以下角度作答：第一，改善家庭與學校的合作關系，注重平等溝通、發(fā)揮學校主導，調(diào)動家長積極性；第二，提高家庭與學校的合作能力，統(tǒng)一認識，共同承擔孩子的教育責任；第三，暢通家庭與學校的合作渠道，資源共享，形成教育合力。針對這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強的作文切入，說明了老師布置作業(yè)的動機是激發(fā)學生的學習的熱情，從學生角度取得了家長的認同。[答案]：（1）唐老師與家長的溝通方法值得學習。（1）評析唐老師與家長的溝通方法。作文中提到小強曾經(jīng)做過一個