六年級(jí)上——輕叩詩(shī)歌的大門(mén)(參考版)
2025-04-19 03:43本頁(yè)面
【正文】 課時(shí)六、七、八板書(shū)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)歌曲聯(lián)唱：《村居》《江南》《出塞》《春曉》附表綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)：整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)活動(dòng)評(píng)價(jià)表姓名 課題名稱(chēng)小組名稱(chēng)評(píng)價(jià)內(nèi)容我的表現(xiàn)（☆☆☆☆☆ ）我在活動(dòng)中的表現(xiàn)我承擔(dān)什么任務(wù)及完成情況我在活動(dòng)中做出了什么貢獻(xiàn)我在活動(dòng)中有什么收獲小組伙伴的評(píng)價(jià)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)老師的評(píng)語(yǔ)我的收獲與努力目標(biāo)教學(xué)反思：10。其三，選配樂(lè)器的音色應(yīng)具有背景式的烘托作用。弦樂(lè)用以表現(xiàn)柔婉、悲傷的詩(shī)歌有天生的優(yōu)越性；管樂(lè)表現(xiàn)豪放、喜悅的詩(shī)歌也比較合適。其二，選配樂(lè)器應(yīng)突出詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)。詩(shī)歌的類(lèi)別可以分為中國(guó)詩(shī)、外國(guó)詩(shī)、古典詩(shī)歌、現(xiàn)代詩(shī)歌等，類(lèi)別不同，與之相配的樂(lè)器也應(yīng)有所不同。音樂(lè)行進(jìn)間的空白也許是朗誦者在編配樂(lè)曲時(shí)無(wú)法避免的，但在實(shí)際運(yùn)用中卻可以起到意想不到的效果；此外，即便是為朗誦專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)的樂(lè)曲，也有可能要有意地在樂(lè)曲行進(jìn)的過(guò)程中留出空白，以便配合有聲語(yǔ)言表達(dá)或者幫助朗誦者轉(zhuǎn)換情緒。樂(lè)曲組合時(shí)要注意相臨樂(lè)曲的組合方式，一般來(lái)說(shuō)，可以采取淡出和淡入的方式，即一首樂(lè)曲完了時(shí)不是簡(jiǎn)單地采取戛然而止的方式，而是使樂(lè)曲的音量漸漸減小，而另一首樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)多采取聲音漸漸增大的辦法，這樣，人們不會(huì)明顯地覺(jué)察到兩首樂(lè)曲的組接痕跡，過(guò)渡比較自然。在對(duì)詩(shī)歌朗誦進(jìn)行配樂(lè)時(shí)，最令人頭痛的就是樂(lè)曲與詩(shī)歌內(nèi)容配合不起來(lái)，那種高低起伏和快慢節(jié)奏變化能夠與詩(shī)歌嚴(yán)絲合縫地配合起來(lái)的現(xiàn)成的音樂(lè)幾乎沒(méi)有，因此在一些大型的詩(shī)歌朗誦會(huì)上，許多樂(lè)曲都是為詩(shī)歌朗誦量身定做的，但是對(duì)于大多數(shù)朗誦者來(lái)說(shuō)，為詩(shī)歌朗誦來(lái)專(zhuān)門(mén)作曲幾乎不可能；因此就須要朗誦者自己編排樂(lè)曲來(lái)為詩(shī)歌朗誦配樂(lè)。好的配樂(lè)當(dāng)然可以起到上述的作用，但樂(lè)曲的選擇和編配工作卻并不是輕易就可以做好的，我們可以從以下幾方面人手：詩(shī)歌有自己的情緒，樂(lè)曲也有自己的情緒，這兩種情緒要彼此相近，才能形成相對(duì)統(tǒng)一的風(fēng)格，可以想象一首柔美的詩(shī)歌編配上一曲搖滾樂(lè)曲會(huì)是何等得令人難以接受。課時(shí)六、七、八支持資源：配樂(lè)朗誦技巧朗誦不一定要配樂(lè)，但配樂(lè)朗誦卻是一種常見(jiàn)的朗誦形式。讓我們以這次活動(dòng)為起步，在詩(shī)歌的百花園中走得更遠(yuǎn)，讓生活充滿(mǎn)詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴我們一生！，可總結(jié)道理，或例舉具體事例。交流總結(jié)在“與古詩(shī)同行”的學(xué)習(xí)活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，老師請(qǐng)你們?yōu)檫@次活動(dòng)寫(xiě)一個(gè)總結(jié)！學(xué)生寫(xiě)總結(jié)。，師生進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。匯報(bào)表演給古詩(shī)譜上好聽(tīng)的曲，通過(guò)吟唱表演的方式積累古詩(shī)
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