分析小學(xué)生厭學(xué)心理的原因畢業(yè)論文(參考版)
2025-04-19 03:18本頁面
【正文】 (2)論文最終成績＝指導(dǎo)教師評分50％＋答辯小組評分50％(3)畢業(yè)論文成績等級由畢業(yè)論文的最終成績按以下標(biāo)準(zhǔn)折合而成：優(yōu)秀（90－100分）；良好（75—89）；及格（60－74分）；不及格：（60分以下）?；ハ嘀С峙c幫助。在畢業(yè)即將分別的時光，我依然要感謝我生命中出現(xiàn)的那些十分重要的人，比如:爸爸媽媽，哥哥姐姐，老師、朋友、同學(xué)以及結(jié)識我的朋友們。尊敬的班主任老師，無論是為人還是為學(xué)都是我生活上和學(xué)術(shù)上的引路人，感激之情無以言表，只能在日后的工作中和學(xué)習(xí)中踏實(shí)做人、勤奮做事，做出一番成績來回報他們對我的恩惠和關(guān)愛。這只有是我生命中的一個路口，并不是終點(diǎn)，我始終相信青春不會散場，堅(jiān)信有一天會重返校園，以學(xué)生或者老師的身份去延續(xù)這種快樂和幸福。在此，謹(jǐn)向指導(dǎo)老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。我做畢業(yè)論文的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文的格式的調(diào)整等。老師們課堂上的熱情洋溢，課堂下的淳淳教誨，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我充滿了感動。[M]. ，5. [7]學(xué)習(xí)心理學(xué)[M]. [8]把學(xué)生減負(fù)真正落到實(shí)處[N]. 光明日報，2006，號.[9]德,[M]. 浙江教育出版社 1993，[10][M]. 中國稅務(wù)出版社 1997，8.致 謝大學(xué)三年時光已經(jīng)接近尾聲，在此，我想對我的母校，我的父母，親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。 [3]《情感教學(xué)心理學(xué)》，上海教育出版社，盧家楣著，1999版。參考文獻(xiàn)：[1]《小學(xué)生心理診斷》，山東教育出版社，陳永勝主編，2000版。只要教育者能充分尊重學(xué)生、厭學(xué)學(xué)生也不是天生的,后進(jìn)生也是可轉(zhuǎn)化的。誨人不倦”是教師的最高境界,對學(xué)校周邊的游戲廳、網(wǎng)吧要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，防止未成年人沉溺其中。要充分利用和積極開辟活動場所，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。家長教育孩子要有良好的心態(tài)，以鼓勵為主，不能用懲罰代替教育，在遇到挫折或成效不大時，要有持之以恒的決心，不輕言放棄。家長要戒急、戒懲、戒棄。傾聽師生心與心的碰撞、愛與愛的交流、情與情的融會；是一種親切的對待，一種由衷的信賴，一種美妙的新境?！? ，交流情感。以學(xué)生身上的閃光點(diǎn)來讓學(xué)生了解到自己是受到關(guān)注，受到關(guān)心的，并且被人認(rèn)可。 5. 捕捉亮點(diǎn)，學(xué)會欣賞。這樣使每一個學(xué)生,都找到自己的長處,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),從而能夠愉快的生活,安心于學(xué)校的生活,只要用心,同時引導(dǎo)學(xué)生樹立大學(xué)習(xí)的觀念,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)在學(xué)習(xí)上遇到挫折時,在教學(xué)中應(yīng)努力指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法,公式死記硬背,4. 指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)信心。如讓他們參加各種課外興趣小組，這樣不僅能使他們學(xué)到既動腦、又動手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣。針對我國中小學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，目前學(xué)校最應(yīng)當(dāng)做的事情是讓學(xué)生愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)生對學(xué)校、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在《民主主義與教育》中，杜威用一個形象的比喻指出興趣對一個人的重要作用，尤其是在教育方面。讓學(xué)生有充分的時間去做自己喜歡做的事，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。要使學(xué)生從持續(xù)緊張的精神狀態(tài)中解脫出來，只能從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)入手，相對地壓縮學(xué)習(xí)時間，減輕學(xué)生的心理壓力。宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導(dǎo)家長與學(xué)校配合，轉(zhuǎn)變觀念，改變不良的教育方式，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。 （二）學(xué)校教育方面。 此外，還要合理安排孩子的學(xué)習(xí)、休息、娛樂和活動的時間。平時多注意觀察孩子的行為，努力去了解自己的孩子，去弄清問題的原因，與孩子一道去解決，不要一味地批評與指責(zé)，這種批評與指責(zé)正是培養(yǎng)孩子厭學(xué)的一種途徑，老師和家長越是逼迫孩子拼命學(xué)習(xí)，反作用越大，問題愈加嚴(yán)重。失敗不灰心，成功不驕傲。要想使學(xué)生將來在事業(yè)上有所成就，堅(jiān)韌不拔的意志是成功的重要保證。對孩子的差錯，應(yīng)多諒解，少責(zé)怪，多寬容，少辱罵，通過一起活動、一起交談，加深感情，密切親子關(guān)系。隨著年齡不斷地增長，孩子的一個明顯心理特征就是具有較強(qiáng)的逆反心理傾向，也可以說，正是由于這種心理特征的出現(xiàn)，使得這個時期的孩子的行為取向帶有一定的危險性，容易與成人形成對立、沖突。因此，分析厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因，并對癥下藥，采取相應(yīng)矯正措施，是我們廣大教育工作者必須研究解決的一項(xiàng)重要課題。從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問題，才能讓每一個學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求，從而順利、健康地走完他們的學(xué)習(xí)生涯，走出他們的美麗人生之路?？傊?，對學(xué)習(xí)無興趣的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，造成這一現(xiàn)象的原因也是是比較復(fù)雜，可是不學(xué)的學(xué)生并不是都無可救藥的。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為社會不良活動后，不僅對學(xué)習(xí)不感興趣，反而討厭學(xué)習(xí)、反抗學(xué)習(xí)。開放的社會，市場經(jīng)濟(jì)的大潮，五光十色的生活，對青少年學(xué)生產(chǎn)生了巨大而多樣的誘惑，由于他們思想不成熟，理智不健全，選擇生活的意識和能力不強(qiáng)，往往被許多消極因素所吸引，所迷惑，從而拋棄學(xué)業(yè)，迷戀享樂，甚至走入歧途。 在處理生活問題時也顯得不太成熟，經(jīng)常與同學(xué)們有爭執(zhí)，致使同學(xué)們排斥他，他自己感到呆在學(xué)校沒意思，產(chǎn)生了厭學(xué)心理。而且長此以往會使他心理產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)惰性，一到學(xué)習(xí)的時候就會什么都不想做。而他習(xí)慣不停地動又使他無法集中注意力，所以學(xué)習(xí)效果很差，他的成績就低，使他覺得學(xué)習(xí)是一種困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒（3）慵懶性和惰性：主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)被動，上課精神不振，毫無參與欲望，自我管理能力極差，即使家長每天花幾個小時督促孩子學(xué)習(xí)，自始至終奉陪，兒童仍對學(xué)習(xí)厭倦，既無效率，也談不上質(zhì)量。父母曾帶他去過醫(yī)院，醫(yī)生說是有輕微的少兒多動癥，需要平時多提醒管教。他上課時注意力常常不集中，剛提醒過他要坐
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