【正文】 只有當孩子們把學習當作是一種快樂的時候，他們就會全身心的投入了。例如：根據(jù)學生的學習情況評出智慧之星、勤奮之星、進步之星等，根據(jù)學生的心理和道德情況評出三好學生、自信小明星、助人小明星等。承認學生多員智能的存在，就應該以多種評價手段和方法去衡量不同的學生，讓學生多展示自己的才華。 心理學研究表明，學生在不同的學習環(huán)境中會表現(xiàn)出不同的學習效率。五、為此，活動形式要做到喜聞樂見、豐富多彩?；顫姟⒑脛邮切W生的天性。 豐富的活動是學生心理健康的載體四、所以說，良好的同伴關系是學舌感心理健康的橋梁。由此可見，同伴關系對孩子的影響也是很重要的?！苯處熞M可能地為學生提供生動活潑、主動發(fā)展的學習空間，讓學生增強自信心，以形成心理完善的自我。一些孩子產生逃避學習、厭惡學習的原因之一就是受到了老師的冷嘲熱諷、苛刻嚴懲等，從而使他們喪失了學習的熱情。二、有大部分孩子討厭學習的原因就是父母的期望值太高了，考試不理想了，回家不分青紅皂白地亂打亂罵一通，以至于孩子討厭學習，痛恨學習，從而養(yǎng)成了一些壞習慣。 良好的家庭氛圍是學生心理健康的基礎父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的第一課堂。 王曉波小學生正是身心發(fā)展的重要時期，這個時期的學校和家庭教育，對學生形成健全的人格和良好的個性心理品質起著舉足輕重的作用。開展愛心與激勵教育，做學生心靈上的雕塑家，學習上的領路人，能成為受學生歡迎的老師，能讓學生感受到在學習的歷程中，老師是最親、最好、最可信的，老師時刻與他們攜手前進，定能收到事半功倍的效果。在教室前面我設立了“明星園”，學生在其他方面做得好的，給他（她）一朵花，一個月內，誰的花最多，誰就是班級的學習明星。凡是作業(yè)書寫正確、整潔、有進步的，都有機會得到這個獎，學生們都喜歡可愛的比卡超印在自己的作業(yè)本上。由學生們互評，紀律好的學生由我獎給一個蘋果掛在樹枝上，紀律差的學生由我來鼓勵，爭取下星期的“樹上有名”。在開學初我設立了“蘋果紀律獎”。此后，我把這種方法帶進每堂的教學，大大地提高了學生的學習積極性。這句話提醒了我。課后我還是埋怨學生不會配合，膽子太小。其實，我并不是一開始就認識到這一點。甚至抓錯了教育時機，你做的工作越多，學生的反感越大，還可能起副作用。尋求有利的教育時機，采用激勵的話語，只要幾分鐘、只用幾句話，便能產生巨大的心靈感應，引起強烈的感情共鳴，收到良好的教育效果。心里有了這個信字，你找他談話，他不就無拘無束、愿談也敢談了嗎？由此可見，只有愛學生，相信學生，真心實意地了解學生，做學生的朋友，才能打開他們心靈深處的秘密，就能塑造學生美好的心靈。”聽了這話，我就說：“能認識到錯誤是非常好的，以后不再犯就是了，把心思集中到學習上吧，用行動來向爸媽保證吧！這事只有你爸媽、你和我四個人知道，老師向你保證，不會告訴別人的，你放心吧。剛好有一次大掃除他去提水，提水的路上剛好只有他一人，我就抓住這個機會，和他一起抬水，一邊抬水一邊談：“你真愛勞動，一個人來提水。聽到這個消息后，我首先肯定了家長的開明，然后我各她問明了情況，這位家長告訴我她的兒子在好的皮包里偷了50元來買玩具，被發(fā)現(xiàn)后，家長就把他的零用錢全部扣了起來，她的兒子就和家長慪氣。學生都知道我有一條：知錯能改照樣是好學生，教師依然會很喜歡他（她）的。如果學生表示認錯改正，我們要表示相信，表示歡迎；有小缺點不要臆斷其必有大錯誤；出于無意則不要推說為有意。”回想起來，有時，教師的幾句話可以產生持久的效應，改變學生的學習態(tài)度，真的很欣慰。期末考試成績出來了，她的媽媽來找我，問她的女兒的成績怎樣，我告訴她數(shù)學100，語文96。有一天，我很認真地與她談，希望她有要太早睡覺，每天晚上叫媽媽聽寫，爭取期末兩科都有95分以上，她也很認真地點了點頭，于是我鄭重其事地與她拉勾。偏偏她又有早睡的習慣，她的爸媽做生意回來，想輔導她都沒有機會。雖然數(shù)學成績還不錯，可語文成績優(yōu)質在七八十分之間，上課愛做小動作。當我們真正成為學生的朋友時，就會收到事半功倍的效果。做一名支持他（她）的朋友在我們年年月月、朝朝暮暮和學生相處時，要更多地關注學生生命的進程。從此，再也沒有聽到他的那些情況了?！蔽艺f。”“同學們除了這一點關心你外，學習上也非常關心你的，如果在學習上遇到什么困難的話盡管找老師或同學幫助解決吧，我想他們會很樂意的?！彼f話了，我很高興，又說：“其實全班同學也知道你被開水燙傷了，他們也關心你的呀。通過老師和同學的反映，我細細地思考后，決定找他來談談話。如：我班有位學生，剛來上學時，每天早上總要哭上半小時，問他原因，他說：“我也不知道為什么，可我就是想哭。如：今天天氣變涼了，夠衣服穿嗎？心平氣和地部情況，詢原因，語重心長地誘導、開釋。以后，遇到學生犯錯，我悄悄地將學生叫到一邊，和顏悅色地招呼他，有時在放學以后到辦公室相對而談，推心軒腹；有時在行人少的走廊里相對而談。只會讓學生與你的距離越來越遠甚至會產生厭學現(xiàn)象。我在那里語正言辭地“訓”得費盡了力，學生垂頭復垂頭，最后不歡而散。我開始當班主任時，完全不懂這一套，覺得在學生面前應先來個下馬威。當學生聽到你的充滿關注、十分溫馨的婉言妙語，都會有暖意洋洋、心舒氣暢的?！碧K姆霍林斯基說得好，如果美好的品質得到蓬勃發(fā)展，那么惡習就會受到排擠，而在兒童自己不覺察的情況下自然而然的消失……是的，從都有自尊心，常犯錯誤的學生自尊心更強，個性更倔強，做錯了事而不愿意接受批評。正所謂“親其師才能信其道，信其道才愿受其教”。所謂育心必須交心，必須師生共同參與，既有教師的無話不談、知而必言，又有學生無拘無束地談印象、談感受、談疑惑和問題。因此，提高學生的學習興趣，促進學生健康發(fā)展，全面提高教育質量的重任就落在我們教師的肩上，那么，我們又該如何擔負起此任呢？ 一、以愛心塑心靈，讓學生敞開心扉在全面推行素質教育的新形勢下，教師應營造一種新型的師生關系。在當今這個競爭激烈的社會里，人們?yōu)榱苏痉€(wěn)腳跟，一刻也不敢放松自我，拼命學習、拼命工作，而家長又把更多的精力放在孩子的身上。 興趣【關鍵詞】：愛心面對這樣的現(xiàn)實，我們有責任為“祖國的未來”營造一種輕松、愉悅的學習氛圍。 陳秀弟【摘要】：在當今這個復雜紛繁的社會里，社會、家庭、學校寄予孩子們很大的希望。論文3：以愛心塑心靈 ” 我這個人?。≌婵蓱z，今后桌子難分離。這位學生看了我的話語，回電：“《悔詩》 六月五日，我真后悔，后悔作業(yè)沒完成。當時我的班主任知道我的心事，無論在哪方面都關心的體貼入微，在我成績差的時候，總是他出現(xiàn)在我面前為我補課，我為取得成績而感到高興；每當學校舉行什么比賽，他都能為我出一把力；每當我無意中做錯事時，他總能耐心地開導我。溫習功課已九時，我如鳥關小籠子。傾聽師生心與心的碰撞、愛與愛的交流、情與情的融會；是一種親切的對待，一種由衷的信賴，一種美妙的新境。 交流情感敞開心扉”這樣教師幫助學生了解，引導、啟發(fā)、聯(lián)想給學生以“愛”的教育，抓住學生的閃光點，學會欣賞學生的真教師變得胸襟開闊、氣度恢弘，就會變得得心應手、左右逢源，就會變得心智靈慧就會尊重多樣性、診視個性，就會弼變得習慣于“一個世界，多種聲音。一位學習成績中等學生曾這樣寫到：“金老師，這段時間不知怎么著，學習成績直線下降，在家里，媽媽囑咐我干點家務活，我卻懶得干，做作業(yè)總是拖拖拉拉完成的效率特差，這些事真煩著呢！”我回信：陳某同學，你的學習成績一直不錯，這段時間出現(xiàn)一點煩心，沒關系，有金老師在你別怕，現(xiàn)在老師有個任務交代你請你早點準備一篇作文《一件物品引起聯(lián)想的事》，到時候，老師你同學當場完成，并加以鼓勵和表揚，如果你真得想不出寫作素材，我可以給你一點建議，可以選擇你學習成績單、獎狀等等，請你準備好的文章可以事先給我改改，到時候可以發(fā)發(fā)自己的才能了。 學會欣賞”捕捉亮點世界上什么事情都可能發(fā)生，什么奇跡都可能創(chuàng)造，許多所謂“不可能”不都已變成現(xiàn)實了嗎？放學后我們聊聊，你可以把做好的作業(yè)拿到辦公室里，我們可以互相探討一下。結果正是演出獲得了成功。感受了屈辱的姐姐久久沒有說話。他突然停止排練，說：“如果女主角在演德這么差勁，就不要再往下排了。她姐姐以前只干過服裝、道具之類的事，現(xiàn)在突然來演主角，覺得膽怯，沒有信心，怎么也演不好。在排練一場話劇時，女主角忽然因故不能演出?！蔽一匦牛骸白孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E。每次學生的近期目標達成后，可在班中表揚他，鼓勵他，并繼而提出更高的目標，為進一步實現(xiàn)目標打下堅實的基礎。 正確的、恰當?shù)哪繕四艽呷藠^發(fā)，并自覺為實現(xiàn)目標而努力，要幫助厭學生樹立奮斗目標，不是一蹴而就，需要經(jīng)歷一個有“近”到“遠”的過程。目標激勵現(xiàn)在你最主要的提高自己學習成績，只要你學習成績提高了，我可以向你的家長保證：只要你們給協(xié)豐買一臺電腦，她不僅學好電腦，而且學習成績決不落伍。眼看別的同學家里都有電腦玩，爸爸答應給我買一臺電腦，做為學好功課的一種獎勵，等到我的電腦快到手的時候，三八婆又來罵我：“給你買電腦你又會出現(xiàn)什么新花招，學習肯定會下降，不買給你，你別想了。我每天放學回家就馬上寫家庭作業(yè)，平時作業(yè)比較少，她嚴厲地批評我要求作業(yè)寫得快，如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)字跡潦草，無條件的要求我重抄十次，我恨她，恨他。對孩子的差錯，應多諒解，少責怪，多寬容，少辱罵，通過一起活動、一起交談，加深感情，密切親子關系。 隨著年齡不斷地增長，孩子的一個明顯心理特征就是具有較強的逆反心理傾向，也可以說，正是由于這種心理特征的出現(xiàn)，使得這個時期的孩子的行為取向帶有一定的危險性，容易與成人形成對立、沖突。所以教師首先要認識一些人際交往的規(guī)律以及他們在師生溝通中的方法和技巧，消除學生的厭學心理。二、溝通輔導的方法如果出現(xiàn)類似的學生可以這樣表達：“孩子孩子啊，吃藥吃藥三分毒藥，上網(wǎng)上網(wǎng)越上越盲，今日不收何時在收啊！告戒每個學生都要給自己制作一把衡量節(jié)制“尺子”。教師應該這樣表達：你是我們同學中最堅強、勇敢的好孩子?？墒俏遗履切┏煽兒玫耐瑢W的那種眼神，每次當我滿懷信心和希望做在教室里，但最終給我的是失望和羞愧。在校孤單一個人，聽到別的同學討論問題，我想問，想說，可是我覺得自己成績太差，感到?jīng)]有資格和他們在一起。打那以后雙親認為我學習成績差的原因是高燒引起減退我的記憶力，他們就這樣慢慢地疏遠我，動不動就罵我，致使我恨他們，打算以自己的好成績來證明一切。教師內心的信條應該是：我希望我如何對待學生，他們也能用同樣的方式對待我和其他人。絕不能用非理性信息的表達：你們兩個太過分了，根本不考慮別人在做什么！平等對話原則例如：有一位學習不感興趣的學生在該安靜的時間內講話，破壞了教室的紀律，影響了學習成績。和諧溝通理論的代表人物美國心理學家金納認為，人類理智的行為有賴于相信自己對現(xiàn)實環(huán)境的知覺能力。即一般人常說的“對事不對人”原則。堅持理性信息原則 所謂厭學心理就是對學習產生厭倦及厭惡的情緒，從而持冷漠的逃避的態(tài)度。歷史上，成功溝通的例子更是不勝枚舉：戰(zhàn)國時的廉頗與藺相如不和，溝通使廉頗醒悟而甘愿負荊請罪；唐朝時的李光弼與郭子儀有隙，溝通使李光弼感動得乃至執(zhí)手泣涕…… “嚶其鳴聲，求其友聲。 厭學 溝通 師生 【關鍵詞】 金曉葉【摘要】教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，人的發(fā)展包括身體、生理、心理的發(fā)展，心理素質的提高尤為重要,教學時充分利用網(wǎng)絡溝通方式，傾訴心聲,尋求學生學習的自我認識、提高學習的情緒、保持學習的自覺性行為，使學生真正從厭學心理轉變?yōu)橄矊W心理?！?[參考文獻]：《學生心理咨詢案例》主編：施建農 蔣長好 中國稅務出版社《學生心理治療》主編：施建農 蔣長好 中國稅務出版社《中小學心理健康教育》 開明出版社 2002年第11期《家庭教育》第112期教育學生合理安排課余生活，不要沉迷于游戲機、上網(wǎng)等活動。要給予厭學學生更多的關愛，充分挖掘厭學學生的特長，培養(yǎng)他們的自信心，努力向好的方面發(fā)展。改變單一枯燥的教學方法為生動活潑、靈活多樣的教學方法，以提高學生的學習興趣，把學習的主動權還給學生。 第四，家長應帶頭學習，為孩子做學習的表率，而且和孩子一起學習，相互學習。其次，要有固定的學習時間。家長要努力為孩子提供良好的學習環(huán)境，努力創(chuàng)建“學習型家庭”，讓孩子以學為樂。督促孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，對習慣的養(yǎng)成家長不但要對孩子嚴格要求，而且要以身作則。家長應正確地認識并承認孩子在心理或學習能力上有障礙和缺陷，要從實際出發(fā)轉變對孩子的教育方式，要從孩子的角度看問題，要多關心愛護孩子，少橫加指責，讓孩子感受到家長在分擔其所遇到的學習困難和壓力，努力創(chuàng)造溫暖、和諧的家庭氣氛。家庭教育的“急”和“懲”會使孩子產生嚴重的挫折感，從而失去自信和自尊。[如 何 矯 正]:對于厭學的學生，教育的關鍵不在于對其增加學習的壓力，而是要提高其學習的興趣，培養(yǎng)其學習的能力。當然，產生厭學的在因是多方面的，不能單一地從一兩個方面去分析，不管家長還是老師都應該從多方面入手分析原因，尋求解決的辦法。四、外界不良風氣影響目前社會上有少數(shù)人的“拜金主義”認為知識不重要，唯有錢才重要的思想對學生的學習也產生了較大的影響。注意力缺乏癥和多動癥兒童的注意力具有不穩(wěn)定的特點，合理分配注意能力較差，注意力的集中和轉移都有一定的困難，不能安靜久坐，愛做小動作，或愛與別人說話，嚴重干擾課堂秩序，自我控制能力極差，嚴重的便發(fā)展為曠課、逃學。于是她灰心了，失望了，泄氣了，不想再繼續(xù)努力了。學生周茜，從一年級開始她學習就很刻苦，生字寫了一頁又一頁，同樣的習題做了一道又一道，課文翻來覆去地背誦，費了九牛二虎之力?？茖W奠基人貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的學習方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻礙才能的發(fā)揮。學習動機與學習效果統(tǒng)一（圖二）從圖一、圖二中，我們發(fā)現(xiàn)越是成績差的學習生，越是 缺乏學習動機，越是不想學習。 知識、技能掌握得好學習積極性