親子關(guān)系模型圖解讀(參考版)
2025-04-18 22:23本頁面
【正文】 這個模型反映了家長和孩子的互動關(guān)系：我們家長需要做什么，使用什么工具，我們的目的是什么，我們的思路是什么，高壓線在什么地方，我們不能碰，陷井在什么地方… 如果我們能夠循著親子關(guān)系模型所設(shè)計的線路來扮演家長的角色，我們教育孩子將是非常簡單的事情！也是非?？鞓返氖虑?！。特別是看到孩子和壞孩子在一起，有壞的行為的苗頭，我們就越發(fā)擔(dān)心，越擔(dān)心就越緊張，越緊張就越進(jìn)行破壞性的批評，最后孩子真的學(xué)壞了！這好比孩子站在萬丈懸崖上，有掉下去的危險，家長從后面以百米的速度沖上去來救孩子，結(jié)果可想而知。當(dāng)你說出“輸不起”三個字時，你已經(jīng)輸了！因為你已經(jīng)把自己放在輸家的位置上了，你沒有絕對信任孩子會上大學(xué)，會作出有價值的貢獻(xiàn)！你是站在錯誤的角度看孩子：這孩子可能成流氓，可能做不該做的事…你越是擔(dān)心，就越是加倍看守孩子，最后導(dǎo)致孩子的自尊、自信、責(zé)任、主動精神被加速的扼殺！因為有輸不起的心態(tài)，我們家長嚴(yán)格監(jiān)視孩子的一言一行。第二個是“家長輸不起的心態(tài)”無論在成人的世界還是親子關(guān)系中，有條件的愛都是愛的“偽造品”。孩子在意識深層感覺的是屈辱，是人格的貶損，是自尊心的傷害。這種有條件的愛，極大地扼殺了孩子的自尊心。很多家長，要求孩子做出相應(yīng)的行為或取得相應(yīng)的成績，然后我們再給予孩子與之相適應(yīng)的愛。第一個陷井是：“有條件的愛”家庭教育的“陷阱”這樣的孩子成年以后會成為一個被動的人，那是他一生不幸的根源。如果孩子不想學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對孩子來說就是一種折磨。 父母強(qiáng)迫孩子做事情，會扼殺了孩子的主動進(jìn)取精神、學(xué)習(xí)興趣，而且形成被動的習(xí)慣。我們希望激發(fā)起孩子成長的動力，卻反而扼殺了孩子成長的動力。我們自己認(rèn)為批評是為孩子好，是為了改正孩子的缺點。我們很多家長，批評已經(jīng)成為頑固性的痼疾。第二根高壓線：破壞性的批評回家路上孩子又說“媽媽，我要和你說句話”媽媽說“等一會，等一會！”，終于回到家，媽媽說：“好了，這回你說吧！”“媽媽，你短褲前邊的拉鏈沒拉上！”我們太多的家長沒有耐心去聽孩子說話！孩子要買什么東西，要做什么事情，要解釋什么東西，我們認(rèn)為小孩子不懂事不用理睬，根本不聽他的理由！我再重復(fù)一遍：任何一個孩子的任何行為在他自己看來都有合理的理由！你必須聽明白他的理由，然后告訴他哪個成立，哪個不成立。我們頭腦中的觀念是：孩子還小，還不懂事！我們認(rèn)為等孩子懂事時，在去注意聽他說話，就可以了。 在孩子生命早期13歲間，家長對孩子不聞不問，孩子的解釋家長不聽，這時第一會損害孩子的自尊心，第二會損害自信心，他會認(rèn)為自己不夠好，父母不認(rèn)為自己是有價值的。所謂高壓是我們在子女教育過程中絕對不能碰的，碰到就死！家庭教育的“高壓線”讓他自己來選擇，誘導(dǎo)他作出正確的選擇，引發(fā)他成長的動力。而沒引發(fā)出孩子成長的動力，不厭其煩的講道理是毫無效果的！當(dāng)我們把孩子當(dāng)作“人”而不是當(dāng)“物”來對待，這個思路就是必然的選擇。當(dāng)一個人有了成長的動力，一切事情都好辦了！他想成長、想學(xué)習(xí)新的行為，他會有動力去完成。我們是在引發(fā)出他成長的動力！而不是我們要他怎樣。 我相信80％的家長在教育孩子的時候，頭腦沒有自覺的、系統(tǒng)的思路。我們要培養(yǎng)的是真正的人！讓他成功、幸福、快樂！讓他通過上大學(xué)這個渠道來達(dá)到生命的目的！教育的真正目的不是上大學(xué)，而是培養(yǎng)真正的人！這是每個家長都應(yīng)真真切切銘記在心的！我們要培養(yǎng)的不只是高智商的人，還應(yīng)該是正直、善良的人，并且是對我們的社會有正面價值的人。我打這個比喻的背景是70年代到80年代初，《人民日報》作過一個調(diào)查，問一個農(nóng)民能想到的最好的生活是什么樣的？農(nóng)民想了半天說：我能想到的最好的生活就是每天讓我吃糖三角！有很多家長想讓孩子上大學(xué)的心情和那個農(nóng)民想吃糖三角是一樣的！不是目標(biāo)大了，是小了！上大學(xué)是正常人應(yīng)該接受的教育，我們高中生考大學(xué)的升學(xué)率已經(jīng)達(dá)到50％了，10年內(nèi)達(dá)到60％打造成廢人了。在辦家長課程的過程中，我遇到一個非常大的悖論：我是堅決反對以上大學(xué)為誘惑，讓家長來聽課的，但在家長的腦海中，你不說培養(yǎng)孩子上大學(xué)他就不來聽你的課！我認(rèn)為，培養(yǎng)孩子上大學(xué)、讀碩士、讀博士是必須做的。我們有些家長腦海里，只是盯著上大學(xué)。因此最保險的辦法就是盡量不用批評。如果家長和孩子互相不理解、不信任，即使批評是正確的，是直指行為的、不損害人格的，孩子依然不接受你的批評，這時批評只會起副作用?！芭u”只有針對行為本身才可能起作用。第八個工具是“批評”那種“老子天下第一”單方說了算的錯誤做法再也要不得了。 沒有規(guī)矩難成
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