親子關系模型圖解讀-資料下載頁
2025-04-15 22:23本頁面
【正文】 模型中最后一個重要問題是“教育的高壓線”.。所謂高壓是我們在子女教育過程中絕對不能碰的，碰到就死！第一條高壓線是“忽略孩子的存在” 在孩子生命早期13歲間，家長對孩子不聞不問，孩子的解釋家長不聽，這時第一會損害孩子的自尊心，第二會損害自信心，他會認為自己不夠好，父母不認為自己是有價值的?！昂雎院⒆拥拇嬖凇笔潜却蛄R孩子還嚴重的惡習。我們頭腦中的觀念是：孩子還小，還不懂事！我們認為等孩子懂事時，在去注意聽他說話，就可以了。有個5歲小男孩，他母親穿著背心、短褲，他早上起來看見媽媽就對他媽媽說：“媽媽，我要和你說句話…”他媽媽著急說：“等一會，等一會！”然后，領著孩子去超市，在超市里，孩子說：“媽媽，我要和你說句話…”，他媽媽說：“等一會，等一會！”然后買了牛奶、面包往回走，和相遇的熟人打招呼?；丶衣飞虾⒆佑终f“媽媽，我要和你說句話”媽媽說“等一會，等一會！”，終于回到家，媽媽說：“好了，這回你說吧！”“媽媽，你短褲前邊的拉鏈沒拉上！”我們太多的家長沒有耐心去聽孩子說話！孩子要買什么東西，要做什么事情，要解釋什么東西，我們認為小孩子不懂事不用理睬，根本不聽他的理由！我再重復一遍：任何一個孩子的任何行為在他自己看來都有合理的理由！你必須聽明白他的理由，然后告訴他哪個成立，哪個不成立。幫孩子解決問題，否則的話，就傷害了孩子的自尊心。第二根高壓線：破壞性的批評 破壞性的批評是扼殺孩子自尊心和自信心的最重要的殺手。我們很多家長，批評已經(jīng)成為頑固性的痼疾。對孩子除非不說話，說話就批評。我們自己認為批評是為孩子好，是為了改正孩子的缺點。事實上，破壞性的批評的結果與我們希望它達到的結果完全相反，我們本來希望該掉孩子身上的缺點，卻反而把缺點給固定下來了。我們希望激發(fā)起孩子成長的動力，卻反而扼殺了孩子成長的動力。我們希望孩子完美，卻把孩子弄得沒皮沒臉，自尊心喪失殆盡。第三根高壓線：強迫 父母強迫孩子做事情，會扼殺了孩子的主動進取精神、學習興趣，而且形成被動的習慣。我們知道學習是腦力勞動，它需要學習者處于主動狀態(tài)，他自己主動想學習，才能學習好，才能不感到辛苦勞累。如果孩子不想學習，厭倦學習，那么學習對孩子來說就是一種折磨。是苦不堪言的事情，他是很難取得優(yōu)秀的成績的。這樣的孩子成年以后會成為一個被動的人，那是他一生不幸的根源。家庭教育的“陷阱”所謂“陷井”，就是表面上看沒有問題、有道理，但實際上是災難！第一個陷井是：“有條件的愛” 有條件的愛，是說我們家長不能無條件地愛孩子，我們對孩子的愛是有條件的。很多家長，要求孩子做出相應的行為或取得相應的成績，然后我們再給予孩子與之相適應的愛。我們與孩子的關系成了“生意”關系。這種有條件的愛，極大地扼殺了孩子的自尊心。孩子會覺得自己不夠好，自己還需要做出相應的動作，父母才能愛自己。孩子在意識深層感覺的是屈辱，是人格的貶損，是自尊心的傷害。在人間，愛的可貴性在于它的無條件性。無論在成人的世界還是親子關系中，有條件的愛都是愛的“偽造品”。第二個是“家長輸不起的心態(tài)” 今天就有個家長對我說：“我真的輸不起了！”為什么呢？我們生怕孩子不學好！“那咋辦？就這一個孩子！”是很多家長的口頭禪。當你說出“輸不起”三個字時，你已經(jīng)輸了！因為你已經(jīng)把自己放在輸家的位置上了，你沒有絕對信任孩子會上大學，會作出有價值的貢獻！你是站在錯誤的角度看孩子：這孩子可能成流氓，可能做不該做的事…你越是擔心，就越是加倍看守孩子，最后導致孩子的自尊、自信、責任、主動精神被加速的扼殺！因為有輸不起的心態(tài)，我們家長嚴格監(jiān)視孩子的一言一行。然后幫他做所有的事，告訴他只要好好學習就行了。特別是看到孩子和壞孩子在一起，有壞的行為的苗頭，我們就越發(fā)擔心，越擔心就越緊張，越緊張就越進行破壞性的批評，最后孩子真的學壞了！這好比孩子站在萬丈懸崖上，有掉下去的危險，家長從后面以百米的速度沖上去來救孩子，結果可想而知。真實的邏輯是怎樣的呢？80％的情況是孩子被我們親手推下去了！這個時候真正應該做的是放松，相信孩子沒問題，然后通過與孩子建立良性關系來把孩子拉回來。 以上整個親子關系模型圖的內容，它代表了我的教育理念的基本理論基礎。這個模型反映了家長和孩子的互動關系：我們家長需要做什么，使用什么工具，我們的目的是什么，我們的思路是什么，高壓線在什么地方，我們不能碰，陷井在什么地方… 如果我們能夠循著親子關系模型所設計的線路來扮演家長的角色，我們教育孩子將是非常簡單的事情！也是非?？鞓返氖虑?！
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