【正文】 1具備自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力；2獨(dú)立的調(diào)查、分析與整理資料能力； 3具備責(zé)任心和職業(yè)道德 能力訓(xùn)練項(xiàng)目能力項(xiàng)目5 教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用教材《新編供應(yīng)鏈管理》段圣賢 陳建華 章勁松主編教學(xué)資料（1）《物流與供應(yīng)鏈》，蘭伯特，斯托克編著，電子工業(yè)出版社（2）《供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與管理 》，辛奇利維，季建華譯，中國(guó)物資出版社教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用：見(jiàn)課件、學(xué)習(xí)指南、考核方案。單元標(biāo)題：十、供應(yīng)鏈績(jī)效評(píng)價(jià)單元教學(xué)學(xué)時(shí)：4授課班級(jí)上課時(shí)間 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)學(xué)會(huì)分析不同行業(yè)的供應(yīng)鏈；能夠運(yùn)用供應(yīng)鏈管理程序來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作。掌握業(yè)務(wù)流程簡(jiǎn)化的主要方法；掌握企業(yè)業(yè)務(wù)重組與供應(yīng)鏈優(yōu)化的聯(lián)系。1具備自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力；2獨(dú)立的調(diào)查、分析與整理資料能力； 3具備責(zé)任心和職業(yè)道德 能力訓(xùn)練項(xiàng)目能力項(xiàng)目3 教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用教材《新編供應(yīng)鏈管理》段圣賢 陳建華 章勁松主編教學(xué)資料（1）《物流與供應(yīng)鏈》，蘭伯特，斯托克編著，電子工業(yè)出版社（2）《供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與管理 》，辛奇利維，季建華譯，中國(guó)物資出版社教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用：見(jiàn)課件、學(xué)習(xí)指南、考核方案。單元標(biāo)題：八、供應(yīng)鏈客戶(hù)關(guān)系管理單元教學(xué)學(xué)時(shí)：8授課班級(jí)上課時(shí)間 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)理解客戶(hù)關(guān)系管理的涵義，掌握客戶(hù)關(guān)系管理的核心思想與運(yùn)作流程；了解客戶(hù)關(guān)系管理系統(tǒng)的涵義、功能與作用；掌握客戶(hù)關(guān)系管理的主要內(nèi)容；能夠利用客戶(hù)關(guān)系管理戰(zhàn)略理論知識(shí)正確分析和解決企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)中存在的簡(jiǎn)單問(wèn)題。了解庫(kù)存的涵義、基本類(lèi)型及利弊，掌握獨(dú)立性需求庫(kù)存和非獨(dú)立性需求庫(kù)存的特點(diǎn)；掌握庫(kù)存成本的分類(lèi)、常用庫(kù)存管理與控制的基本方法；掌握VMI、JMI等供應(yīng)鏈管理策略。幾種主要生產(chǎn)計(jì)劃編制方法1具備自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力；2獨(dú)立的調(diào)查、分析與整理資料能力； 3具備責(zé)任心和職業(yè)道德 能力訓(xùn)練項(xiàng)目能力項(xiàng)目4 教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用教材《新編供應(yīng)鏈管理》段圣賢 陳建華 章勁松主編教學(xué)資料（1）《物流與供應(yīng)鏈》，蘭伯特，斯托克編著，電子工業(yè)出版社（2）《供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與管理 》，辛奇利維，季建華譯，中國(guó)物資出版社教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用：見(jiàn)課件、學(xué)習(xí)指南、考核方案。1具備自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力；2獨(dú)立的調(diào)查、分析與整理資料能力； 3具備責(zé)任心和職業(yè)道德 能力訓(xùn)練項(xiàng)目能力項(xiàng)目4教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用教材《新編供應(yīng)鏈管理》段圣賢 陳建華 章勁松主編教學(xué)資料（1）《物流與供應(yīng)鏈》，蘭伯特，斯托克編著，電子工業(yè)出版社（2）《供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與管理 》，辛奇利維，季建華譯，中國(guó)物資出版社教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用：見(jiàn)課件、學(xué)習(xí)指南、考核方案。單元標(biāo)題：五、采購(gòu)管理概述 單元教學(xué)學(xué)時(shí)：8授課班級(jí)上課時(shí)間 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1了解采購(gòu)的定義與重要性，供應(yīng)鏈環(huán)境下企業(yè)采購(gòu)管理模式與傳統(tǒng)采購(gòu)管理模式的差別；掌握準(zhǔn)時(shí)制采購(gòu)的涵義、特點(diǎn)與實(shí)施步驟；了解準(zhǔn)時(shí)制采購(gòu)實(shí)施中遇到的主要問(wèn)題及解決策略；掌握供應(yīng)商選擇的準(zhǔn)則與方法；懂得如何進(jìn)行供應(yīng)商關(guān)系管理。單元標(biāo)題：三：供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的業(yè)務(wù)管理單元教學(xué)學(xué)時(shí)：8授課班級(jí)上課時(shí)間 上課地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1能夠合理選擇供應(yīng)商并進(jìn)行采購(gòu)計(jì)劃的編織 2熟悉生產(chǎn)運(yùn)作的主要模式 3能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的需求預(yù)測(cè)和有效的客戶(hù)關(guān)系管理 4能夠?qū)?kù)存進(jìn)行有效的控制能夠?qū)ζ髽I(yè)的采購(gòu)、生產(chǎn)、庫(kù)存、客戶(hù)關(guān)系供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)進(jìn)行分析與診斷1具備自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力；2獨(dú)立的調(diào)查、分析與整理資料能力； 3具備責(zé)任心和職業(yè)道德 能力訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用教材《新編供應(yīng)鏈管理》段圣賢 陳建華 章勁松主編教學(xué)資料（1）《物流與供應(yīng)鏈》，蘭伯特，斯托克編著，電子工業(yè)出版社（2）《供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與管理 》，辛奇利維，季建華譯，中國(guó)物資出版社教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用：見(jiàn)課件、學(xué)習(xí)指南、考核方案。單元標(biāo)題：二：供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)單元教學(xué)學(xué)時(shí)：4授課班級(jí)上課時(shí)間 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1掌握供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)的原則 2掌握基于產(chǎn)品的供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)方法 3了解供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)流程重組BPR1能夠?qū)ζ髽I(yè)現(xiàn)有的供應(yīng)鏈流程進(jìn)行診斷分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行供應(yīng)鏈的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。27 / 27生產(chǎn)物流管理課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案頭單元標(biāo)題：一、走進(jìn)供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈管理單元教學(xué)學(xué)時(shí)：4授課班級(jí)上課時(shí)間 上課地點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1辛奇—利維，菲利普形成性考核包括團(tuán)隊(duì)和個(gè)人形成性成果考核兩部分，其中團(tuán)隊(duì)（學(xué)習(xí)小組）成果考核有學(xué)生和老師共同作為考核主體；學(xué)生個(gè)人形成性成果由教師來(lái)評(píng)價(jià)。九、課程考核評(píng)價(jià)方案本課程考核設(shè)計(jì)將書(shū)面考試與能力測(cè)評(píng)相結(jié)合，注重實(shí)用性和操作性，將考核融入到過(guò)程學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。（3）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法通過(guò)組織學(xué)生到第三方物流企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)、請(qǐng)兼職教師講課，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法以實(shí)際任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)圍繞任務(wù)的完成而展開(kāi)。 （2）案例教學(xué)法在課堂