小學(xué)校小學(xué)作業(yè)布置與批改要求內(nèi)容(參考版)
2025-04-18 07:49本頁(yè)面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事?？可芥?zhèn)中心小學(xué)校1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。 另外，批改之后一定要及時(shí)講評(píng)。批改后交回教師檢查核定。3．學(xué)生自己批改。2．學(xué)生互改。1．師生共同批改。長(zhǎng)此以往，學(xué)得不好的學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，越學(xué)越差，教師也“恨鐵不成鋼”。教師打破教材的局限性，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，觸發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在新奇中去探索、去發(fā)掘新意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。作業(yè)設(shè)計(jì)要善于挖掘教材知識(shí)的潛在功能，通過(guò)延伸、演變、拓展，讓學(xué)生在迷惑、好奇的情境中進(jìn)行探索，使學(xué)生從傳統(tǒng)模仿習(xí)題中轉(zhuǎn)化到對(duì)知識(shí)的研究上，培養(yǎng)學(xué)生的“再創(chuàng)造”能力。寓學(xué)于研究，設(shè)計(jì)探索性作業(yè)。學(xué)生學(xué)到的文本知識(shí)，只有與實(shí)際生活相結(jié)合，親身參加實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，才能運(yùn)用知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，形成能力。學(xué)以致用，是教育追求的目標(biāo)。此外，趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)還有游戲性練習(xí)、競(jìng)賽式練習(xí)、編故事、兒歌、口語(yǔ)交際等；設(shè)計(jì)改錯(cuò)題時(shí)還可以讓學(xué)生當(dāng)“醫(yī)生”；設(shè)計(jì)判斷題時(shí)可以讓學(xué)生當(dāng)“裁判”等。于是氣憤地走了。于是，又有三分之二的人走了。小紅一看，連忙說(shuō)：“嗨！不該走得倒走了。有一位數(shù)學(xué)老師講分?jǐn)?shù)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：今天是小紅的生日，她請(qǐng)來(lái)了很多客人。練習(xí)的目的在于使學(xué)生在愉悅中獲得知識(shí)，有利于提高學(xué)習(xí)和教學(xué)的效果。當(dāng)然，這就要求教師布置的作業(yè)內(nèi)容要設(shè)計(jì)得豐富新穎，趣味性強(qiáng)一點(diǎn)，或是實(shí)踐性、探索性強(qiáng)一些，讓學(xué)生參與其中。甚至有時(shí)候，可以理解成一種觀察，一個(gè)對(duì)話，或者是一次奇妙的出行。 另外，還有一些泛家庭作業(yè)，可供孩子們閑余時(shí)間完成。那么怎么做呢？首先，教師要明確所有學(xué)生都必須掌握的部分。也就是說(shuō)，教師布置作業(yè)需要多層次設(shè)計(jì)。對(duì)于必做的家庭作業(yè)，對(duì)完成有困難的學(xué)生應(yīng)提供補(bǔ)償教育機(jī)會(huì)。因此，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)，讓孩子更多體驗(yàn)、感受，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，結(jié)合教材練習(xí)，布置作業(yè)。高年級(jí)學(xué)生則要通過(guò)家庭作業(yè)促進(jìn)知識(shí)的習(xí)得和技能的強(qiáng)化。但是在小學(xué)階段，家庭作業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響不明顯。 原則3：高低年級(jí)布置的作業(yè)不一樣美國(guó)密蘇里哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)教授哈里斯長(zhǎng)期致力于家庭作業(yè)有效性的研究。”那么，作業(yè)多少量合適呢？有關(guān)部門(mén)規(guī)定：小學(xué)生花費(fèi)在家庭作業(yè)上的時(shí)間，以分鐘計(jì)算，大概相當(dāng)于他的年級(jí)數(shù)乘以10，也就是說(shuō)，一年級(jí)應(yīng)該是10分鐘，二年級(jí)應(yīng)該是20分鐘，依此類推?！拔宜懔怂悖惶旆傅臅r(shí)間比我還多。所以，雖然減負(fù)喊得響，但不少教師還是不敢踏出那一步。布置作業(yè)前，一定要想清楚這道作業(yè)能對(duì)孩子有什么幫助哦！ 原則2：作業(yè)要適量，多了少了都不好近來(lái)，教師布置多少作業(yè)，一直備受爭(zhēng)議。其實(shí)，反復(fù)訓(xùn)練不見(jiàn)得就是鞏固。很多教師都說(shuō)，自己都不會(huì)布置作業(yè)了！ 究竟一份好的作業(yè)如何布置？作業(yè)量如何控制？作業(yè)內(nèi)容如何設(shè)計(jì)？不妨試一試做到以下七個(gè)原則—— 原則1：每一道作業(yè)題的目的都要明確 布置作業(yè)，首先要明確作業(yè)是何目的，要清晰明確到每一道作業(yè)的目的、作用何在，加強(qiáng)作業(yè)的計(jì)劃性和科學(xué)性，克服盲目和隨意。數(shù)學(xué)作業(yè)布置要求布置多了，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子壓力大、沒(méi)時(shí)間；布置少了，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子成績(jī)下降。學(xué)生們根據(jù)這個(gè)要求別出心裁地設(shè)計(jì)了家庭作業(yè)，有的三五成群地到虎山公園瞻仰革命烈士紀(jì)念碑，有的上網(wǎng)搜集日本帝國(guó)主義侵華的資料，有的對(duì)當(dāng)?shù)氐目谷绽霞t軍進(jìn)行采訪……孩子們的學(xué)習(xí)自主性和積極性得到了充分的體現(xiàn)，又因?yàn)橛泄餐蟮募s束，最終達(dá)到了殊途同歸的效果。這好比當(dāng)前的新課程，“要求”就如同《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，任何教材的編寫(xiě)都要以它為指針，“自編”就如同各種版本的語(yǔ)文教材，它們的內(nèi)容、形式可以不相同，但都要體現(xiàn)《新課標(biāo)》的要求?！耙蟆本褪墙處熛?qū)W生提出一次作業(yè)需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它是學(xué)生自我布置作業(yè)的方向。這種一舉多得的作業(yè)我們何樂(lè)而不布置呢? 5．要求+自編 在我的辦公室里，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到語(yǔ)文老師這樣問(wèn)：“你今天晚上布置什么家庭作業(yè)?”是呀，布置語(yǔ)文家庭作業(yè)確實(shí)是一件讓語(yǔ)文老師頭痛的事。放寒假布置學(xué)生給附近的孤寡老人拜年(2005年寒假的那次活動(dòng)，好多學(xué)生收到了老人們的感謝信，獲得了很好的社會(huì)效應(yīng)，孩子們也得到了一次深刻的公德教育)。如學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》，讓學(xué)生調(diào)查市民的環(huán)保意識(shí)或自己所在小區(qū)的環(huán)境狀況?！蔽覀?nèi)绻褧?shū)面的家庭作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！薄罢Z(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。如上朱自清的《春》之前布置預(yù)習(xí)，讀通課文、自學(xué)字詞等對(duì)課文的預(yù)習(xí)由學(xué)生單獨(dú)完成，另有一項(xiàng)“到附近社區(qū)或公園找春
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