【正文】 為此，在全校大會(huì)上表?yè)P(yáng)了李老師，稱李老師是有責(zé)任心的好老師，希望全校教師都向李老師學(xué)習(xí)。期末考試結(jié)束，該年級(jí)李老師任教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)比其他老師任教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)平均高出2分。為了讓學(xué)生的考試成績(jī)?cè)谌昙?jí)排名靠前，李老師還經(jīng)常利用自習(xí)課或課外活動(dòng)時(shí)間給學(xué)生上課、陪學(xué)生作練習(xí)。所以，每天看到李老師不是在教室上課，就是在教研室批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成或有錯(cuò)誤，李老師會(huì)增加該學(xué)生的作業(yè)量。？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際予以分析。、教育學(xué)與教育行政學(xué)之間關(guān)系的學(xué)者是（　　?。? ，中央集權(quán)制的國(guó)家更強(qiáng)調(diào)（　　　） 、對(duì)人性的看法以及采取的相應(yīng)管理措施大致經(jīng)歷了四個(gè)階段的管理心理學(xué)家是（　　　） ，我國(guó)頒布了（　　?。〢.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D.《中華人民共和國(guó)教育法》，對(duì)學(xué)校某方面發(fā)展的預(yù)測(cè)、教育某方面問(wèn)題的預(yù)測(cè)、個(gè)人教育前途的預(yù)測(cè)等都屬于（　　?。? （　　?。? 、某一層次教育所做出的規(guī)范屬于（　　?。? ，教育行政的主體是（　　?。? （　　?。? ，其管理信息流通中的最后一環(huán)是（　　?。? ，它體現(xiàn)了學(xué)校管理目標(biāo)的（　　?。? ，從整體效益出發(fā)，合理選擇和配備教學(xué)人員，既要充分發(fā)揮每一位教師的作用，又要提高教師管理的整體效益，這是指教師管理的（　　?。? ，實(shí)行職能組織制的管理學(xué)家是（　　?。? ，對(duì)教育體制改革的咨詢、教育立法的咨詢、學(xué)校管理體制改革的咨詢、教育人事制度方面的咨詢等都屬于（　　?。? 、效率與效益之間的關(guān)系用公式可表示為（　　?。?效率效益=效能效益=效率效能=效率/效益二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分），貫徹該原理的基本要求是什么？。問(wèn)題：（1）王校長(zhǎng)單純用經(jīng)濟(jì)手段能否真正提高教育人員的工作積極性？為什么？（2）運(yùn)用我國(guó)思想政治工作的激勵(lì)理論來(lái)調(diào)動(dòng)教育人員的工作積極性一般采取哪些途徑？（3）在教師管理過(guò)程中運(yùn)用行為科學(xué)激勵(lì)理論應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題？全國(guó)2006年1月高等教育自學(xué)考試教育管理原理試題課程代碼：00449一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。面對(duì)青年教師的強(qiáng)烈抵觸情緒，王校長(zhǎng)不得不對(duì)方案再次作修改，縮小了教師與后勤人員、初級(jí)教師與高級(jí)教師的差距。本來(lái)按第一套方案，他們與高級(jí)教師相比已是懸殊很大，現(xiàn)在拿到的補(bǔ)貼連后勤人員都不如。這次提出反對(duì)意見(jiàn)的是青年教師。幾天后，他推出了第二套方案，規(guī)定后勤人員拿全體教師課時(shí)補(bǔ)貼的平均數(shù)，這相當(dāng)于一位中級(jí)職稱教師所拿的補(bǔ)貼。方案公布后，立即引起學(xué)校后勤人員的強(qiáng)烈不滿，因?yàn)樗麄儾皇墙處?，不能享受課時(shí)補(bǔ)貼。經(jīng)過(guò)深思熟慮，并經(jīng)校長(zhǎng)會(huì)議討論后，王校長(zhǎng)推出了課時(shí)補(bǔ)貼的具體方案。22．學(xué)校全面教學(xué)質(zhì)量觀應(yīng)包括哪幾方面的內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際予以分析。18．簡(jiǎn)答教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與方式。1．在教育行政效率的評(píng)價(jià)方法中，對(duì)教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策，出色地完成管理任務(wù)進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（　　　）A．功能測(cè)定法 B．費(fèi)用計(jì)算法C．標(biāo)準(zhǔn)比較法 D．因素分析法2．當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育管理體制實(shí)行（　　?。〢．分級(jí)管理、以省為主 B．分級(jí)管理、以市為主C．分級(jí)管理、以縣為主 D．分級(jí)管理、以鄉(xiāng)為主3．以指令性計(jì)劃職能、經(jīng)營(yíng)職能、行政監(jiān)督職能為主的教育行政屬于（　　?。〢．從屬型行政 B．指導(dǎo)型行政C．服務(wù)型行政 D．監(jiān)督型行政4．國(guó)家為完成一定歷史時(shí)期的任務(wù)所確定的關(guān)于教育工作的方針、策略和行動(dòng)準(zhǔn)則被稱為（　　?。〢．教育決策 B．教育政策C．教育法律 D．教育規(guī)章5．為防止濫用自由裁量權(quán)，教育行政執(zhí)法必須遵循（　　　）A．應(yīng)急性原則 B．合理性原則C．越權(quán)有效性原則 D．越權(quán)無(wú)效性原則6．“馬爾柯夫鏈”的一個(gè)重要特點(diǎn)是（　　?。〢．有前效性 B．有后效性C．無(wú)前效性 D．無(wú)后效性7．現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制是（　　?。〢．校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制 B．黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制C．校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 D．黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制8．教育行政的核心內(nèi)容是（　　?。〢．教育財(cái)務(wù)行政 B．教育設(shè)施行政C．教育人事行政 D．教育信息行政9．教育財(cái)務(wù)行政活動(dòng)中，決算反映的是（　　　）A．年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算狀況 B．年度經(jīng)費(fèi)收支狀況C．年度經(jīng)費(fèi)支出狀況 D．年度經(jīng)費(fèi)分配狀況10．在進(jìn)行重大咨詢和決策時(shí)，教育行政信息溝通的途徑一般以（　　　）A．樹(shù)形溝通為主 B．星形溝通為主C．輪形溝通為主 D．直線溝通為主11．結(jié)合我國(guó)當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，教育督導(dǎo)的主要對(duì)象是（　　?。〢．基礎(chǔ)教育 B．成人教育C．社會(huì)教育 D．高等教育12．學(xué)校目標(biāo)管理中最提倡的一種控制形式是（　　?。〢．逐級(jí)控制 B．關(guān)鍵點(diǎn)控制C．整體控制 D．自我控制13．教學(xué)業(yè)務(wù)的指揮系統(tǒng)主要是在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的、教務(wù)處具體指揮、教研組和教師具體執(zhí)行的組織系統(tǒng)，其中具有核心作用的是（　　?。〢．教務(wù)處 B．校長(zhǎng)C．教研組 D．教師14．從管理職能的角度講，處于計(jì)劃和執(zhí)行兩個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)接點(diǎn)，也是執(zhí)行階段第一步工作的職能是（　　?。〢．指導(dǎo) B．協(xié)調(diào)C．控制 D．組織15．有效的教育決策必須以事實(shí)為基礎(chǔ)。全國(guó)2005年10月高等教育自學(xué)考試教育管理原理試題課程代碼：00449一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。此方案一公布，一時(shí)間整個(gè)會(huì)場(chǎng)嘩然，有人認(rèn)為學(xué)校加強(qiáng)管理有一定道理，有人持堅(jiān)決反對(duì)意見(jiàn)，褒貶不一。特別提出了考勤制度：明文規(guī)定上下班時(shí)間，教師要早、晚簽到簽退，月末統(tǒng)計(jì)。期末檢查時(shí)超標(biāo)的按超標(biāo)的量發(fā)一、二等獎(jiǎng)金，未達(dá)標(biāo)的按多少量來(lái)扣發(fā)獎(jiǎng)金。如：《方案》規(guī)定了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師書(shū)面批改作業(yè)量：語(yǔ)文每?jī)尚瞧谝淖魑?篇。四、案例分析題(共20分)關(guān)于“教師量化管理”的爭(zhēng)論某學(xué)校校長(zhǎng)在一次全體教師大會(huì)上宣布了一項(xiàng)重要改革方案——“教師量化管理”的方案。不得多選，多選者以前六題計(jì)分)????，它有什么功能??常用的學(xué)校德育管理方法有哪些???三、論述題(每小題15分，共30分)。 20.“MBO”是指( )。 ( )。 、最常見(jiàn)的溝通形式有( )。 、地方教育規(guī)劃和學(xué)校教育規(guī)劃的依據(jù)是( )。 ?( ) 、上下級(jí)之間的正確關(guān)系是為了實(shí)行( )。 ( )。 “兩基”通常是指( )。 ( )。 ( )。每小題1分，共20分)( )。三年后，周老師成為該校教學(xué)骨干，并獲全區(qū)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。這節(jié)課講得很精彩。我要再聽(tīng)你一節(jié)課，時(shí)間由你定，到時(shí)通知我去聽(tīng)課。由于周老師準(zhǔn)備不足，情緒也有些緊張，因此這節(jié)課的質(zhì)量不高。四、案例分析題（本大題16分）23. 張校長(zhǎng)的兩次聽(tīng)課張某已連續(xù)七年擔(dān)任校長(zhǎng)。?三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）。( ) “科學(xué)管理之父”的人是( ) ( )，必須遵循( ) ( )( ) ( ) 8.“為官擇人者治，為人擇官者亂”，這句話的提出者是( ) ( )，著作權(quán)屬于( ) ，培養(yǎng)體育技能技巧的主渠道是( ) ，如果機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單，要求下達(dá)命令迅速、準(zhǔn)確，一般采用的溝通途徑是( ) ，評(píng)定者在評(píng)定對(duì)象的集合之外確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)每一個(gè)體進(jìn)行評(píng)定的方法是( ) ( ) ，可將學(xué)校管理中的檢查分為( )、研究性檢查和總結(jié)性檢查二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。 問(wèn)：?(10分) ?(10分)全國(guó)2004年10月高等教育自學(xué)考試教育管理原理試題課程代碼：00449一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。李校長(zhǎng)心目中的人選有三位：教導(dǎo)處主任林老師，女，50歲，為人正派，教學(xué)骨干，個(gè)性耿直，不怕得罪人，工作效率高，經(jīng)驗(yàn)豐富，但是工作方法太簡(jiǎn)單，不給人面子，群眾的基礎(chǔ)不是太好；辦公室主任小馬，男，35歲，教學(xué)骨干，工作細(xì)心，敢于負(fù)責(zé)，善于協(xié)調(diào)，群眾反映較好，只是新意不夠；語(yǔ)文教研組長(zhǎng)萬(wàn)老師，46歲，高級(jí)教師，教學(xué)骨干，工作踏實(shí)，為人正派，但是不善交往，只埋頭業(yè)務(wù)，其它教研組反映，他只考慮語(yǔ)文教研組的利益多，大局觀不夠?！敖影嗳恕币粫r(shí)成了學(xué)校的熱點(diǎn)。 ( )。 、控制論和( )是目標(biāo)管理理論和方法的指導(dǎo)。 ( )的因素為前提。 ( )。 ，也是對(duì)( )財(cái)務(wù)活動(dòng)的管理。 ( )。 、策略和( )等不同層次。 ( )。 ( )的成立。 ，學(xué)校管理較之于教育行政的產(chǎn)生來(lái)說(shuō)要( )。本案例中，A局長(zhǎng)、市招生辦公室負(fù)責(zé)人、市長(zhǎng)、省監(jiān)察廳各有哪些違反公務(wù)員紀(jì)律和行政處分規(guī)定的行為？浙江省2004年1月高等教育自學(xué)考試教育管理原理試題課程代碼：00449一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。申訴認(rèn)為，監(jiān)察廳調(diào)查有欠全面深入，又不與本人核實(shí)，因此，要求撤銷該項(xiàng)處分決定，并在全省范圍內(nèi)恢復(fù)名譽(yù)，消除影響。A局長(zhǎng)看到通報(bào)后才知道自己受了處分，認(rèn)為處分的依據(jù)、問(wèn)題的性質(zhì)和處分程序都有原則失誤，立即提出了申訴。信中列舉了某市教育局長(zhǎng)A在自己兒子是應(yīng)屆高考生的情況下，仍擔(dān)任該市高校招生委員會(huì)主任；高考后A局長(zhǎng)在檢查招生工作時(shí)，查看自己兒子的考試成績(jī)檔案；錄取階段A為自己兒子的錄取問(wèn)題寫(xiě)了“趕快解決算了”的條子；最后還親自去工程學(xué)院，找院長(zhǎng)將其兒子錄取入該院土木工程專業(yè)。22．聯(lián)系實(shí)際闡述有效利用教育行政信息的要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。問(wèn)：你認(rèn)為，張校長(zhǎng)的問(wèn)題出在哪里？（10分）請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的辦法，并說(shuō)明理論的依據(jù)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)校已經(jīng)矛盾重重，一片混亂。這樣一來(lái)，書(shū)記、副校長(zhǎng)、各個(gè)處室主任，反而變得清閑了。他工作非常辛苦，大事小事都喜歡親自過(guò)問(wèn)。教育局于是將他調(diào)到一所比較混亂的完中當(dāng)校長(zhǎng)。 二、簡(jiǎn)答題（共8小題，任選其中6題，每題5分，計(jì)30分，不得多選，多選者以前六題給分）？？？？？？?？三、論述題（每題15分，計(jì)30分）？？認(rèn)識(shí)教育體制的含義有什么意義？四、案例分析題（20分） 張校長(zhǎng)原是某職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)，該校有11個(gè)班級(jí)，教職工30余人。 =(