學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)(參考版)
2024-10-29 16:08本頁面
【正文】 今后，我們當(dāng)不斷實(shí)踐，不斷探索，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評價的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高， 。 5 系統(tǒng)的功能是由系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定的。在結(jié)構(gòu)上比較簡單、信息傳遞方向還較單一 ，不僅未形成信息反饋網(wǎng)絡(luò)，而且也不可能充分調(diào)動評價主體與評價客體的積極性和主動性。 四、存在的問題 評價系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不夠合理。適合個性的發(fā)展，能促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展。對評價標(biāo)準(zhǔn)我們采取下要保底，上不封頂?shù)姆绞健? （ 4）標(biāo)準(zhǔn)多元 :卷面成績不能作為評價的惟一標(biāo)準(zhǔn)。我們在“定性評價”中按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求主要采用成長記錄借助成為學(xué)生成長進(jìn)步的見證者。 （ 3）方法多元 :依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，做 到“定性評價”和“定量評價”相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié) 4 合。⑥學(xué)生特長素質(zhì)發(fā)展水平。⑤學(xué)生勞動技能發(fā)展水平。④學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展。③學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。②學(xué)生知識能力。因此，我們在評價過程中主要從以下幾方面著手：①學(xué)生思想道德發(fā)展水平。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個學(xué)生成為有能力追
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