學生綜合素質(zhì)評價總結(jié)(參考版)
2024-10-13 23:14本頁面
【正文】 通過兩學期的運行，本辦法激起了師生真正落實素質(zhì)教育的信心和激情，教法、學法出現(xiàn)了根本性的轉(zhuǎn)變，以生為本的課堂教學和校內(nèi)外活動豐富了學生的生活，提高了學生的能力，促進了教師的專業(yè)化成長，實現(xiàn)了學校健康、科學、和諧的發(fā)展。每學期、學年結(jié)束時學校要對每個學生進行階段性的評價，并根據(jù)評價結(jié)果填寫《學生素質(zhì)報告手冊》。其轉(zhuǎn)換方法一般為：單項科目A、B、C、D等級分別轉(zhuǎn)化成1分（重要科目提高分值）；檢測性學科和考查性學科評價結(jié)果最終分別按50分轉(zhuǎn)化。班主任和學生干部結(jié)合學生自評、互評以及在學習、活動、生活等過程中的了解和觀察對全體同學進行等級評價。（3）班級評價。（2）學生互評。新課程的重要理念之一是強調(diào)學生的反思品質(zhì)，自評正是促進學生反思能力發(fā)展的最佳途徑。學生考查性學科（項目）采用學生自評、學生互評、班級評價、綜合評價的形式。評價方式分為書面測試和非書面測試兩種，書面測試和非書面測試都貫穿于過程性評價和終結(jié)性評價之中。學生檢測性學科評價按時間關(guān)系分為過程性評價和終結(jié)性評價。（6）參與各類競賽活動：依據(jù)活動結(jié)果等次轉(zhuǎn)化為A、B、C、D四級計入學生素質(zhì)評價手冊。（5）成長記錄袋評價：按成長記錄冊中設(shè)計的欄目，讓學生定期認真填寫，教師要寫好綜合性的鼓勵性評語。（3）綜合實踐活動：依據(jù)每次活動效果評價結(jié)果分為四個等級：優(yōu)秀（A）、良好（B）、及格（C）、不及格（D）。學生們選修活動項目，學校效果評分為入門（D）、合格（C）、優(yōu)秀（B）、特長（A）四級，學期末學生自主申報驗收，成績計入學生素質(zhì)評價手冊。（項目）評價（50%）。一、評價內(nèi)容（50%）。好的方面我們會繼續(xù)堅持，不足之處我們會慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。綜合素質(zhì)評價工作的班級評價要誠信負責，公正真實，不能弄虛作假，每個學生平時的學習、生活、行為表現(xiàn)班主任都要觀察細致，記錄清楚，這樣才能真正起到教育學生和促進學生健康成長的目的，這就要求老師保持平常、公正的心態(tài)，積極負責的工作態(tài)度，不怕吃苦，甘于奉獻的精神，而不要因為學生的學習成績優(yōu)異就想當然地認為其各方面也都優(yōu)秀，（當然不是說不可以優(yōu)秀），這樣就會削弱對學生的教育作用。綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家長和社會的共同參與和配合，所以我們要繼續(xù)擴大宣傳力度，使全社會和學生家長共同參與，認識它的積極意義，以獲得社會的廣泛認同和各方面的大力支持。為了確保綜合素質(zhì)評價工作的高質(zhì)量進行，學校的綜合評價領(lǐng)導(dǎo)小組，要定期對教師綜合素質(zhì)評價情況進行中國教育總網(wǎng)文檔頻道指揮、檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，尤其對班主任教師評價工作的督導(dǎo)要，確保教師在綜合素質(zhì)評價在實施上統(tǒng)一、均衡發(fā)展，進而保證綜合素質(zhì)評價工作不折不扣的高效有序進行。避免由教師個體因素造成的評價無效現(xiàn)象的產(chǎn)生。所以，只有提高教師實施綜合素質(zhì)評價的專業(yè)水平，才能實現(xiàn)對學生公正中國教育總網(wǎng)文檔頻道、有效的評價，使綜合素質(zhì)評價實現(xiàn)預(yù)期的目標。綜合素質(zhì)評價的實施者是教師，而教師的能力水平，直接影響著綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量。三是落實《評價標準和細則》要細心，對學生日常生活的行為表現(xiàn)觀察、檢查要有詳實的記錄，為其最終的評價積累原始資料。一是《評價標準和細則》的制訂、修改過程要細心，使《評價標準和細則》符合新課改的中國教育總網(wǎng)文檔頻道標準和要求，符號學校的實際，符號學生的生活。
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