【正文】 。如“ 的滋味”，就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語，讓閱卷者瞠目結(jié)舌，甚為困惑。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。一般考場作文對文體都沒有要求，所以應(yīng)根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。2．要確定體裁。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內(nèi)容。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。（2） “我最惦記的_________”是半命題作文。一般來說，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用（化用）。所謂求新，就是要努力突破思維定勢，超越一般人的慣常思路，應(yīng)該發(fā)人之所未發(fā)，言人之所不能言，力爭做到“人無我有，人有我優(yōu)”，在“新”字上下功夫，這樣寫成的文章才有希望煥發(fā)出創(chuàng)造的光彩。二、立意求準，力求新穎材料作文也是“命意作文”，立意好壞直接影響到作文的深刻與否和創(chuàng)新程度，因此，寫材料作文，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，要盡量在立意上求準求新。整體上看是講“雕塑”與“個人成長”之間的一個類比關(guān)系，關(guān)鍵詞是“邊邊角角”，要注意聯(lián)想到自己成長過程當(dāng)中多余的可以去除的一些東西，可以是行為、習(xí)慣、語言、穿著等等。如2004年哈爾濱市中考作文題的材料為：一位雕塑家完成了一座非常美麗的雕塑，有人問他：你是怎樣雕出這座完美的雕塑的？雕塑家回答：這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。由此可見，寫作材料作文，必須針對其“材料重要性”特點，采取有效的寫作的策略，才能更好地寫出高質(zhì)量的考場作文，具體來說要特別注意以下三個方面。⑥ 結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。⑤ 深：深入分析。④ 聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實，也可以講道理。② 議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關(guān)系的分析，對結(jié)果的預(yù)測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平，考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。材料作文，材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。 （50分）作文評分細則（1）是材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。 （2） 請以“我最惦記的_________”為題目寫一篇文章。 要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容與寓意，選好角度、確定立意，明確文體、自擬標(biāo)題。 （50分） ，按要求作文?！究键c定位】評價詩歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。詩人借了這句古語來暗喻自己有出來做一番事業(yè)的愿望，只怕沒有人引薦，所以這里說“徒有”。這里，詩人巧妙地運用了“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”（《淮南子最后兩句，再進一步，向張丞相發(fā)出呼吁，說自己坐在湖邊觀看那些垂竿釣魚的人，卻白白地產(chǎn)生羨慕之情。這兩句是正式向張丞相表白心事，說明自己目前雖然是個隱士，可是并非本愿，出仕求官還是心焉向往的，不過還找不到門路而已。對方原是丞相，“舟楫”這個典用得極為得體。詩中“欲濟無舟楫，端居恥圣明”兩句轉(zhuǎn)入抒情。（1分）（意思對即可）【解析】試題分析：此題考查與詩歌的主題有關(guān)，品味語言，從“欲濟無舟楫，端居恥圣明。25這首詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？請簡要分析。【考點定位】鑒賞詩歌的語言。但兩句仍有區(qū)別：上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊，下句用窄小的立體來反映湖的聲勢?！皻庹粼茐魸桑ê吃狸柍恰?，與王維的詩句“郡邑浮前浦，波瀾動遠空”有異曲同工之妙。三四兩句“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”繼續(xù)寫湖的廣闊，但目光又由遠而近，從湖面寫到湖中倒映的景物：籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒了云、夢二澤，“云、夢”是古代兩個湖澤的名稱，據(jù)說云澤在江北，夢澤在江南，后來大部分都淤成陸地。（1分），（或：從視覺、聽覺和觸覺角度描繪了洞庭湖雄渾壯闊的博大氣勢，有極強的藝術(shù)感染力，尤其是“蒸”字展示了洞庭湖豐富的貯蓄，“撼”字襯托洞庭湖的浩闊激蕩，氣勢宏大。24. 這首詩的頷聯(lián)為世人傳誦，成為千古名句，請簡要分析它的妙處。欲濟無舟楫，端居恥圣明。 望洞庭湖贈張丞相 孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。（1分）【乙】文中，沈太守教育的兒子是未成年人，他在對妻子教育兒子時指出，首先給兒子一個良好的成長環(huán)境，其次督促兒子讀書，然后根據(jù)兒子的資質(zhì)選擇適宜的工作，不能讓兒子養(yǎng)成少爺習(xí)氣。23. 【甲】【乙】兩文都是教育兒子的故事，在教育內(nèi)容上各有何不同？試簡要分析?！究键c定位】理解或翻譯文中的句子。 譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人。（《中山狼傳》）（使動） 譯：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生，使白骨長肉?。?注意有修辭的語句的翻譯 ⑴乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（比喻） 譯：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊防 ⑵臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？（借代） 譯：我認為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國家呢？ ⑶何故懷瑾握瑜而自令見放為？（比喻） 譯：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？ 注意有委婉說法的語句的翻譯 ⑴若有從君惠而免之，三年將拜君賜 如果仰賴貴國國君的恩惠，我們國君赦免了我們，三年后我們將要興師報仇。 ⑵君子死知已，提劍出燕京（為動） 譯：君子為知已而死，提著劍離開燕京。 ⑶所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也（詞義變化） 譯：（我）派遣軍隊守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進來和意外變故 注意詞類活用現(xiàn)象 ⑴一狼徑去，其一犬坐于前。（色彩變化） 譯：先帝不因為我低賤鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來看望我。信39。信39。 ②人窮則反本：人貧窮，就會追念本源。文言文翻譯的“信”基本要求：信：指的是譯文要準確表達原文的意思，避免曲解原文的意思。句意：你跟兩個兒子回去，先教導(dǎo)（教誨）他們讀書，二三年后能知道他們的志向。句意：我聽說，用恭敬的態(tài)度保有寬以待人的德行，就會得到榮耀。 【答案】你跟兩個兒子回去，先教導(dǎo)（教誨）他們讀書，二三年后能知道他們的志向。 【答案】我聽說，用恭敬的態(tài)度保有寬以待人的德行，就會得到榮耀。22. 將文中劃線句翻譯為現(xiàn)代漢語。猶猶豫豫；吞吞吐吐）；意疑（懷疑）；意忌（疑忌）【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義?！稘h書周容《芋老人傳》多以意構(gòu)。促織》不意作緣。文天祥《指南錄古詩為焦仲卿妻作》意北亦尚可以。小問》何意致不厚。臣意之也。如：意懸懸（忐忑不安；提心吊膽）；意懸（掛念）；意顧（掛念）⑵ 意料；猜測 [anticipate。（2分） （1） 又相．天子 （ ） （2）守以畏．者 （ ） （3）予意．送汝歸故里 （ ） （4）亦惡．坐享 （ ） 【答案】（1）輔佐（2）威，威嚴 （3）意圖（打算，想） （4）厭惡（）【解析】（1）相：名稱用作動詞，輔佐。能力層級為理解B。洪承疇后來投敵賣國，遭人唾棄，便有人在原聯(lián)句尾添此“矣”、“乎”二字，其意即大相徑庭，成為一副絕妙的諷刺聯(lián)。請看下聯(lián)：君恩似海矣；臣節(jié)如山乎。虛詞在聯(lián)句中的作用非同小可，有的聯(lián)只因一虛詞之差，便謬之千里。虛詞不能獨立成句，只有配合實詞來完成語法結(jié)構(gòu)。具有必須依附于實詞或語句，表示語法意義、不能單獨成句，不能單獨作語法成分、不能重疊的特點。所以選A。A項兩句中“之”皆是“結(jié)構(gòu)助詞，的”的意思。 20. 下列各項加點字用法和意義都相同的一項是（ ）（2分） A. 猶恐失天下之．士 安敢望后亦有豪杰之．士耶 B. 夫貴為．天子 天下之不為．習(xí)俗所移 C. 守以．檢者 予以．何等起家 D. 不謙而．失天下 黑質(zhì)而．白章 【答案】A【解析】試題分析：注意題干中的提示，“意義”指字詞的含義，“用法”指詞性的變化，兩點都“相同”。 注：①其：他，指沈太守；②成章：事物發(fā)展到一定階段或具有一定規(guī)模；③殍（piǎo）：餓死；④俳（p225。此不但餓殍，皆俳優(yōu)④之流亞⑤ 也。天下之不為習(xí)俗所移，出類拔萃者，能有幾人乎？予以何等起家？祖功宗德，盡于此矣？安敢望后亦有豪杰之士耶？汝以二子歸，先訓(xùn)之讀，二三年可知其志。假令長在署中，其安分者不過無能，其不安分者則竟敗類矣。謂其妻曰：“予年將半百，有子已足，況再索乎？予意送汝歸故里， 以教予子。夫此六者，皆謙德也。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。 【甲】周公誡子 成王封伯禽于魯，周公誡之曰：“往矣！子無以魯國驕士。能力層級為分析綜合C。 【答案】（2分）D【解析】，28歲當(dāng)上西南聯(lián)大教授，和“再晚出發(fā)都不算晚”這一分論點相矛盾，自然不能作為論據(jù)來使用。 ，初中畢業(yè)就失學(xué)，他先后在小雜貨鋪做工，在清華大學(xué)圖書館當(dāng)管理員?！? ，已屆不惑的李綠園回到故園，以“載道”的嚴肅態(tài)度，開始了《歧路燈》的創(chuàng)作。若為這一分論點補充論據(jù)，下列不能作為它的論據(jù)的一項是（ ）（2分） A. 曹操說：“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。能力層級為分析綜合C。根據(jù)不同的論證方法用評價語，如“有力地證明”“形象生動地說明”等。根據(jù)具體內(nèi)容判斷。②例舉一位企業(yè)家因為到了黃河心也不死，撞了南墻也不回頭，所以才成功的事例作為事例論證，論證了只要“勇往直前，自不是難事”的觀點。請分別舉例說明。能力層級為理解B。要求學(xué)生能把握詞語和句子的呈現(xiàn)特點，對其表達效果作出恰當(dāng)?shù)脑u價。要求學(xué)生在透徹理解的基礎(chǔ)上，能準確地解說詞語和句子的含義。要求學(xué)生能仔細辨析句子的細微差別，作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。要求能結(jié)合文章的背景、內(nèi)容和中心，結(jié)合上下文、上下句以及句子本身的內(nèi)在聯(lián)系，理解句子的表層意思、深層含義、言外之義，并能評價其表情達意的效果。 ②在這里，作者以“山”“路”喻困難，形象生動地說明了沒有不可戰(zhàn)勝的困難。（1分，意思對即可）（2） 沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。（3分） （1） 就算別人想拉一把，都找不到你的手在哪里。能力層級為分析綜合C。B項正確。在這種情況下，同學(xué)們一定要細讀文章，最好能把每一自然段或每一部分的論述內(nèi)容都概括出來，通過論述內(nèi)容去判斷哪個句子是作者最終的觀點、見解、主張。怎樣才能迅速準確地從文章中找到論點 ,我們得明確什么是論點?論點即是作者對所要議 論的問題提出自己的見解和主張、看法,且是正面的觀點,態(tài) 度很明確,多為動賓短語或主謂短語；其次,要明白論點是一 個完整而明確的判斷句,一般情況下有提示性語言,如：“我 認為 ”、“我們應(yīng)該 ”、“由此可見 ”、“總之”、“總而言之”、“綜上所述”,要明確一般情況下論點常常在文章的標(biāo)題或開頭。（每意思近對即可）【解析】概括一篇議論文的中心論點，是中考議論文的?？碱}型?！蔽蚁?，這才是一個想擁抱獨屬于自己未來的人應(yīng)有的模樣。只要揮灑了汗水，剩下的，不妨就交給時間吧。問題是，你可以猶豫拖延，時間卻不會。這么高的年紀，學(xué)完課程，至少要兩年，“可兩年后您都七十了！”老人卻不以為意，笑著反問道：“你以為我如果不學(xué)，兩年后就是六十六了嗎？”這一問，問到了緊要處。有個外語學(xué)習(xí)班，報名時，來了一位老者，工作人員以為他是來給孩子報名，一問才知道，他是給自己報名。人生處處有起點，比起畏葸不前，再晚的出發(fā)都不算晚?！比艘坏┯辛藞远ǖ囊庵?，就有了開墾人生荒原的鏵犁，馳而不息、勇往直前，自不是難事。有人曾問一位企業(yè)家成功的秘訣，他回答道，關(guān)鍵是要提升自己的承壓能力，“別人是‘不到黃河心不死，不撞南墻不回頭’。 一句話說得好，“大多數(shù)人想改造這個世界，卻罕有人想改造自己”。就像毛澤東同志當(dāng)年所批評的那樣，有的人“僅僅把箭拿在手里搓來搓去，連聲贊曰：‘好箭！好箭！’卻老是不愿意放出去”。為長者折枝，語人曰：‘我不能’，是不為也，非不能也?！睹献印防镉幸粋€“不能”和“不為”之辯。 “早成者未必有成，晚達者未必不達”。事實真是如此么？這些回答，不外乎是說，外部不可抗因素太多，心有余而力不足。不只是健身，工作、生活中，類似的前緊后松、前熱后冷的現(xiàn)象，并不少見。不過