小學(xué)語文教學(xué)反思案例(參考版)
2025-04-09 00:11本頁面
【正文】 即真實性、典范性、情境性。 (三)特征?！ 〉谒摹陌咐男再|(zhì)分：一是矯正性案例，即從問題出發(fā)，著眼于解決問題。所謂總結(jié)法，是指通過對教育實踐的反思回顧，提煉而成的案例?！ 〉诙陌咐膬?nèi)容分：可分為教育案例、教學(xué)案例、管理案例等?！ ?二)案例的分類。具體地講，就是用一定的教育理論、教育觀念對案例進行分析?！ 〉谌?、案析。即案例的來龍去脈，案例發(fā)生的時間、地點、情節(jié)及其結(jié)果。案例既然是記敘性短文，它的題目就應(yīng)該鮮明、生動、形象，不應(yīng)該是論述式、說理式的題目。 第一、案題。也可以說是一則教育故事。 第二、是教師處理解決問題的典型(主要指教育機智)和教育效果的典型。 (四)從案例的主要特征講，典型是案例的生命。其中，專業(yè)精神是靈魂，專業(yè)理念是核心，專業(yè)知識和能力是保證?！ ?三)從案例的內(nèi)容講，應(yīng)體現(xiàn)教師專業(yè)化素養(yǎng)。具體說，一個案例往往指的是一件事，也可以說，是個教育故事?！ ∫弧⑹裁词墙逃咐 『唵蔚卣f，教育案例就是以教育教學(xué)過程中一個中心人物和事件為素材，經(jīng)過提煉而形成的體現(xiàn)新時期教師專業(yè)化素養(yǎng)的典型的記敘性短文(教育故事)。不僅如此，案例(教育故事)作為一種實踐性很強的教育方法，日益受到教育界領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的極大關(guān)注，圍繞教育故事展開的活動亦日益增多。在他們眼里，那不過是“小兒科”、“下里巴人”，充其量是“通俗唱法”，難登大雅之堂?！ 】傊移谂沃何业恼Z文課堂會變成孩子們學(xué)習(xí)知識、放飛夢想的理想舞臺。因此，我不斷鼓勵我的學(xué)生堅持觀察周圍的一切，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近?！ 白屨Z文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。同時，鼓勵學(xué)生閱讀中外名著，領(lǐng)略書中的精妙所在!我們班還設(shè)立了圖書角，更加豐富了學(xué)生的課外閱讀?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀?！ ∪~圣陶先生曾說過：教材無非是例子?！ ≌n堂上，要大膽地讓學(xué)生去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己!每學(xué)習(xí)一篇新課文，我都鼓勵學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，上課時，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。不到一年的語文教學(xué)，讓我對這句話有了深刻的體驗。 二、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 如涓涓細流源源不斷地流了出來。正如“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保诤唵蔚慕涣髦?，學(xué)生對自己母親的熱愛，如涓涓細流源源不斷地流了出來。例如《懷
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