全校數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析(參考版)
2025-04-07 03:22本頁面
【正文】 。也就是說在面向全體學(xué)生的同時(shí)，一方面對數(shù)學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，教師要加以引導(dǎo)，使他們有更好地發(fā)展。在以后小學(xué)學(xué)段學(xué)習(xí)中，即使遇到?jīng)]有見過的實(shí)際問題，學(xué)生基本上也能夠獨(dú)立解答出來。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的整理引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，去理解數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的，公式是怎樣推導(dǎo)出來的，法則是怎樣歸納出來的，問題是怎樣分析和解決的。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程例如：畫圖法、枚舉法、舉例法、假設(shè)法等等多種解體策略靈活運(yùn)用。例如：三年級(jí)試卷中有這樣一道題目“一捆繩子長600米，第一次用去37米，第二次又用去63米，這捆繩子比原來短了（ ）米。部分學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力還欠缺。如：不同年級(jí)畫批的具體要求和程度；不同年級(jí)思維外化的具體要求和程度等。平時(shí)，教師在課堂教學(xué)中雖然一直沒有放棄過對審題能力的培養(yǎng)，但是我想，這種審題能力的培養(yǎng)，應(yīng)該是系統(tǒng)的、一貫的、具體的。例如，四年級(jí)試卷中的一道選擇題是這樣敘述的“下面說法錯(cuò)誤的是…”%的學(xué)生都自選擇的是正確敘述。從試卷中反映出部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有欠缺。他們在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生 “數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1