中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(參考版)
2025-04-07 03:00本頁面
【正文】 。各地應(yīng)根據(jù)本大綱教學(xué)要求、職業(yè)教育的特點和學(xué)生的實際情況，研究并制定數(shù)學(xué)課程考核評價體系和實施方案。學(xué)期總成績可由過程性評價成績、期中和期末考試成績組成。要堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合的原則，注重考核與評價方法的多樣性和針對性。教學(xué)評價要注重診斷和指導(dǎo)，突出導(dǎo)向、激勵的功能。六、考核與評價考核與評價對數(shù)學(xué)的教與學(xué)有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。提倡在教學(xué)過程中，將數(shù)字化教學(xué)資源與各種教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而提高教學(xué)的效率和效果。教師應(yīng)更新觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢，重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，努力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中合理的應(yīng)用。要考慮不同地區(qū)、不同專業(yè)的需要，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)的余地，也為學(xué)生留有選擇的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。職業(yè)模塊的內(nèi)容，要以滿足專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基本需求為目的，篩選出與專業(yè)實際應(yīng)用結(jié)合緊密的，能被學(xué)生所接受的知識。要利用多種形式，圖文并茂、生動有趣地呈現(xiàn)知識素材。素材的選取，要便于學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識和理解，有利于學(xué)習(xí)興趣的提高。教材內(nèi)容要注意與九年義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的銜接，做好知識的整合。要根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，結(jié)合實際地充分利用各種教學(xué)媒體，進(jìn)行多種教學(xué)方法探索和試驗。五、教學(xué)實施1. 教學(xué)方法建議教學(xué)方法的選擇要從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際出發(fā)，要符合學(xué)生的認(rèn)知心理特征，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持，學(xué)習(xí)信心的堅持與增強(qiáng)，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，包括思維參與和行為參與，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)?！獭獭獭讨本€與直線、直線與平面、平面與平面垂直的判定與性質(zhì)直線與直線、直線與平面、平面與平面所成的角√（1）通過觀察實物和模型，歸納出直線、平面位置關(guān)系的判定與性質(zhì)（2）通過本單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，數(shù)學(xué)思維能力和計算工具使用技能（3）重點是對直線、平面位置關(guān)系的判定；柱、錐、球及其簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征及面積與體積的計算直線與直線、直線與平面、平面與平面平行的判定與性質(zhì)第9單元 立體幾何（30學(xué)時，作業(yè)15次及相應(yīng)配套練習(xí)）知識內(nèi)容認(rèn)知要求說 明了解理解掌握平面的基本性質(zhì)√√√√
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