初高中英語教學(xué)銜接開題報(bào)告(參考版)
2025-04-07 00:01本頁面
【正文】 。課題負(fù)責(zé)人與全體成員有時(shí)間、精力進(jìn)行課題研究。我校設(shè)備設(shè)施完備，具備網(wǎng)絡(luò)教室、電化報(bào)告廳；每位工作人員均配備電腦，每臺(tái)電腦可高速接入因特網(wǎng)。王娟老師的論文《淺談高中英語詞匯教學(xué)》2013年7月發(fā)表在《學(xué)周刊》雜志上。田燕老師的論文《淺談新課改背景下高中英語作業(yè)布置》于2014年8月發(fā)表在《校園英語》上。同時(shí)，該課題于2016年一月獲得“山丹縣科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)”。鄒秀玲主持研究的課題《高中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策》2015年8月通過甘肅省教育廳課題規(guī)劃小組鑒定，并在山丹一中推廣應(yīng)用，獲得了較好的效果；鄒秀玲撰寫的論文《高中英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策》2013年12月發(fā)表在《廣西教育》上；鄒秀玲撰寫的論文論文《初高中英語銜接初探》2015年12月發(fā)表在《學(xué)周刊》雜志上。附：課題組成員分工情況類別分工內(nèi)容責(zé)任人具體工作以及相關(guān)研究材料整理分工主體材料課題方案設(shè)計(jì)報(bào)告；計(jì)劃分工；鄒秀玲過程材料初、高中生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告王娟 田燕初高中英語銜接教學(xué)課堂展示杜淑萍 何菊風(fēng)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)心得；各種活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、過程記錄和活動(dòng)總結(jié)全體成員成果材料英語銜接教學(xué)的教學(xué)效果反思全體成員新課標(biāo)下初高中英語銜接的有效教學(xué)論文初高中英語銜接教學(xué)校本課程開發(fā)和實(shí)踐校本教材結(jié)題報(bào)告鄒秀玲七、課題研究的保障（2016年9月——2016年12月）：以課堂教學(xué)為主體，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)成重新構(gòu)建的課程目標(biāo)和課程相銜接的內(nèi)容。六、課題研究的實(shí)施步驟與人員分工（2016年3月——2016年5月）：申報(bào)課題，確定研究方案，完成課題設(shè)計(jì)，明確課題組成員及工作分工。，摸索出適合我校實(shí)際的教學(xué)方法并努力推廣應(yīng)用。鼓勵(lì)教師將教學(xué)行動(dòng)和課題研究結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)、篩選和研究來自實(shí)際的關(guān)于初高中英語銜接教學(xué)中迫切需要解決的具體問題，不僅提高教育科研的即時(shí)應(yīng)用價(jià)值，而且以此幫助廣大教師提高教育科研的技能。收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)理論，研究初高中相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教材體系。通過座談、問卷等形式對高一學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，在高一學(xué)生中調(diào)查高中英語學(xué)習(xí)的困惑，自己在初中階段英語學(xué)習(xí)中哪些東西對自己高中英語學(xué)習(xí)幫助最大，以此為課題開展與進(jìn)一步深化尋找依據(jù)與支撐。如果
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