農(nóng)村留守兒童教育問題及對策分析(參考版)
2025-03-30 01:13本頁面
【正文】 參考文獻： ［1］ 高培文 《和諧社會與未成年人思想道德建設——以四川農(nóng)村留守兒童為視角》［J］2003［2］ 方銘琳 《留守兒童的關(guān)愛教育機制》［J］．載《中國農(nóng)村教育》，2007［3］ 常青. 《 農(nóng)村留守兒童人格特征研究——以江西玉山縣為例》［D］．2007 ［4］ 徐群 《關(guān)注留守兒童教育與創(chuàng)建和諧新農(nóng)村》［J］．載《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技》，2007（11）［5］ 王璠. 《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展與體制創(chuàng)新研究》［J］．載《西北農(nóng)林科技大學學報》，社會科學版，2006［6］ 田景正 《關(guān)于農(nóng)村“留守兒童”教育問題的思考》［J］．現(xiàn)代教育出版社，2006（5）13?！∽詈?，農(nóng)村留守兒童的教育問題是學校、家庭和社會的共同責任，需要全社會的關(guān)心和關(guān)注。在這方面，很多地方已經(jīng)有了很好的實踐。這個體系將有助于全面、動態(tài)、細致地了解留守兒童的生活、學習和交往情況，及時掌握留守兒童的思想和行為傾向。留守兒童的教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅依靠教育行政部門和學校的力量很難徹底解決，需要社會各方面力量的介入。學校和學生家長之間應建立暢通的定期聯(lián)系渠道，以便于共同教育管理孩子，了解孩子的各方面情況并采取應對措施。學校定期召開家長會，通過會議形式，交流管教“留守兒童”的經(jīng)驗教訓，了解留守兒童生活、學習、交往中存在的問題，共同制定教育策略。建議要充分發(fā)揮班主任的教育管理功能，利用班集體的力量形成一個溫暖、寬松的成長環(huán)境，讓留守兒童能切實感受到班集體的溫暖，以最大限度地彌補由于親子關(guān)系的缺失而給他們帶來的傷害。其次，建立留守兒童檔案。因此，學校應把“留守兒童”的教育作為專項工作來抓，建立專門的機構(gòu)，負責留守兒童的教育工作。如果夫妻雙方同時外出務工，應盡可能把子女寄放在有一定學習環(huán)境，比較有文化的，并且有一定責任感，相當可靠的人代為監(jiān)護，并在力所能及的范圍內(nèi)，加強對留守子女的關(guān)心呵護。最后，父母要充分注意親子之間的溝通與交流方式，最好能做到每周交流一次，及時了解孩子的生活、學習情況。另一方面，親子關(guān)系與兒童學業(yè)成績存在明顯聯(lián)系。我認為，處于義務教育階段的孩子至少應有一位家長留守，這對于孩子的人格的培養(yǎng)和學業(yè)成績都是有益的。若要培養(yǎng)孩子健全的人格、健康的體魄、良好的品德和優(yōu)秀的才干，父母是要有奉獻精神的。（三）提高父母對孩子教育問題的認識 因此，各級政府要認真貫徹落實《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等相關(guān)法律法規(guī)，加強對兒童權(quán)益的保護，使留守兒童享有和其他兒童一樣的受教育權(quán)、健康發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)和參與權(quán)等。為了全面貫徹國務院文件精神，很多地方也出臺相應的政策規(guī)定，并相繼取消了對流動人口子女入學的借讀費。如可以考慮設立協(xié)商機制和代償機制等，只有完善了制度，才能更好地關(guān)愛留守兒童。各級政府應進一步加大農(nóng)村教育投入力度，改善農(nóng)村辦學條件，改變不合理的教育資源配置狀
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