【正文】 □不會(huì)使用小學(xué)廁所　　 □不習(xí)慣老師的教學(xué)風(fēng)格。謝謝您的合作！一、基本資料：您是孩子的：□爸爸 □媽媽 □其他　　　　　　　您的孩子在幼兒園階段有學(xué)過以下內(nèi)容嗎？（1）拼音的學(xué)習(xí)：□無□有（2）正確的姿勢(shì)握筆寫字：□無□有二、您認(rèn)為幼兒園大班教學(xué)應(yīng)包括哪些內(nèi)容？□拼音的認(rèn)識(shí)活動(dòng)及拼音的讀寫練習(xí)□基本加減法（1—10）　　□培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)□書寫練習(xí)（例如：姓名、筆畫）　其他：　　　　　　　　　　　　　　　　三、您認(rèn)為幼兒園教育應(yīng)培養(yǎng)孩子哪些生活能力？□會(huì)自己穿脫衣服　　□會(huì)整理/準(zhǔn)備自己的物品。我園非常重視“幼小銜接”工作！為了收集相關(guān)工作意見和建議，更為有效地促進(jìn)我園幼小銜接工作的開展，特設(shè)此問卷。 A、強(qiáng) B、較強(qiáng) C、一般 D、較差 E、差 （6）學(xué)習(xí)活動(dòng)協(xié)調(diào)能力 。A、表達(dá)完整，條理清楚 B、表達(dá)較完整，條理較清楚C、表達(dá)斷續(xù)，條理較亂 D、表達(dá)不完整，條理混亂 （4）理解能力 。 A、強(qiáng) B、較強(qiáng) C、一般 D、較差 E、差 （2）自我學(xué)習(xí)能力 。A、獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)規(guī)范，正確率高B、 基本獨(dú)立完成作業(yè)，作業(yè)認(rèn)真，正確率較高C、 獨(dú)立作業(yè)有困難，但能在幫助下完成作業(yè)D、 作業(yè)困難E、 不認(rèn)真作業(yè)，作業(yè)馬虎，但能交作業(yè)F、 偶有不做作業(yè)，不交作業(yè)的情況G、 作業(yè)懶惰，經(jīng)常需教育督促才能完成，否則就不完成 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度 。A、 能虛心接受老師的教育，并能按老師的要求去做B、 能接受老師的教育，但反復(fù)較大C、 在老師教育時(shí)，不肯輕易接受，但一旦接受，確能改正D、 在老師教育時(shí)，不肯輕易接受，即使接受教育，效果也不大E、 對(duì)老師教育抵觸，比較難教育 遵守校紀(jì)情況 。A、 能尊重同學(xué)，主動(dòng)關(guān)心他人，熱心幫助同學(xué)B、 體諒他人，當(dāng)別人有困難時(shí)能幫助他人C、 在老師要求或組織下能做到幫助他人D、 有一定交際能力，能與不同意見的人友好相處E、 不主動(dòng)接近他人，但能夠接納他人接近自己F、 不接近他人，也不喜與他人接近G、 喜歡與他人接近，但常要惹惱他人H、 喜歡惹人，引起麻煩是非觀念 。 C、得過且過“中小學(xué)銜接期教育的研究”學(xué)生在校表現(xiàn)調(diào)查問卷 學(xué)生姓名 （注：在 “ ”上填上答案的符號(hào)，可多選）在班級(jí)中的表現(xiàn) 。200911 初一學(xué)生銜接教育調(diào)查問卷一、能力適應(yīng)方面適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活狀態(tài)用了多長時(shí)間（ ）A、很快 B、近一個(gè)月、C、2—4個(gè)月 D、至今未適應(yīng)適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)和生活得益于（ ）A、自主適應(yīng) B、老師幫助或要求 C、學(xué)生幫助 D、還沒適應(yīng)中學(xué)的紀(jì)律常規(guī)要求與小學(xué)相比（ ）A、要求更高 B、相差無幾 C、不如小學(xué) D、沒有體會(huì)進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)科多，任務(wù)重，現(xiàn)在你能否承受（ ）A、能 B、還行 C、完全不能進(jìn)入中學(xué)后，由于作息時(shí)間的調(diào)整，你是否經(jīng)常感到睡眠不足（ ）A、感覺很充足 B、經(jīng)常感到不足 C、偶爾不足二、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)識(shí)方面你覺得中學(xué)老師在指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣上的要求上，比小學(xué)（ ）A、嚴(yán)格 B、相差無幾 C、不如小學(xué)進(jìn)入中學(xué)后，你對(duì)緊張而有序的中學(xué)生活感受（ ）A、愉快 B、不愉快 C、無所謂你對(duì)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性在態(tài)度上的認(rèn)識(shí)（ ）A、意識(shí)顯著增強(qiáng) B、沒變化 C、無所謂進(jìn)入中學(xué)后，是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃（ ）A、有，自己制定的 B、有、老師幫助制定的 C、沒有目標(biāo)和計(jì)劃你對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)在是一個(gè)什么態(tài)度（ ）A、自己想學(xué) B、家長或老師逼迫，所以不得不學(xué) C、仍然不想學(xué)三、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式方面1中學(xué)科目增多，作業(yè)量增大，在作業(yè)完成上（ ）A、積極主動(dòng) B、老師或家長督促 C、不能按時(shí)完成1遇到學(xué)習(xí)的難題時(shí)，解決的途徑和方式（ ）A、自己獨(dú)立思考 B、詢問老師 C、詢問同學(xué)D、抄襲或逃避、放棄1上課或自習(xí)時(shí)能聚精會(huì)神、專心完成學(xué)習(xí)任務(wù)（ ）A、能 B、不能 C、偶爾開小差1你能否選擇良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率（ ）A、能 B、靠老師或同學(xué)幫助 C、不能1能否以積極感興趣的態(tài)度投入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中去（ ）A、能 B、不能 C、無所謂四、心理狀況方面1你進(jìn)入中學(xué)后是否有強(qiáng)烈的自我獨(dú)立意識(shí)（ ）A、有 B、沒有 C、靠老師同學(xué)幫助1能否勝任班級(jí)的各種職務(wù)和完成集體的各頂任務(wù)（ ）A、能 B、不能 C、恐懼參加各項(xiàng)活動(dòng)1與班級(jí)同學(xué)的關(guān)系（ ）A、非常融洽 B、對(duì)不起自己的人太多 C、基本上都不很好 D、一般情況1對(duì)待批評(píng)，你是否就耿耿于懷，愁眉不展（ ）A 、是 B、一會(huì)就煙消云散 C、長期記恨你對(duì)自己的初中生活是否有信心（ ）A、有我們將更加努力工作，不負(fù)重托。是我們共同的心愿，請(qǐng)各位家長放心，我們一定會(huì)盡全力把孩子教育好、照顧好。（2）在教室、大廳貼有各種“生活小竅門”，提醒幼兒關(guān)注圖意，定期和保健教師互動(dòng)，提高幼兒生活能力、自我服務(wù)意識(shí)（如喝水習(xí)慣、使用餐巾紙等）（3）發(fā)放“服務(wù)卡”，要求幼兒每周把為自己、為家里、為班級(jí)服務(wù)的事記錄在表中，并分享任務(wù)實(shí)施情況，提高幼兒自我服務(wù)和服務(wù)他人的意識(shí)。（3）規(guī)則意識(shí)：在一日生活中讓幼兒了解規(guī)則、自己制訂規(guī)則約束自己，從而形成從表象的認(rèn)識(shí)，到實(shí)質(zhì)的理解吸收，做到行為內(nèi)化，從而形成習(xí)慣。幼兒自我管理能力的培養(yǎng)（1）自我安排規(guī)劃：從一天、一周、一次活動(dòng)等進(jìn)行規(guī)劃，培養(yǎng)幼兒自我安排和規(guī)劃能力。（5）每天早上幼兒來園時(shí)自選一張“任務(wù)卡”，教師不隨時(shí)提醒幼兒完成任務(wù)，在離園前反饋幼兒完成任務(wù)的情況，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，可以逐漸增加難度，增加任務(wù)的量和調(diào)控實(shí)施任務(wù)的時(shí)間。（3）在大廳走廊創(chuàng)設(shè)“我的收獲發(fā)布會(huì)”，讓孩子及時(shí)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，感受分享的快樂，提高學(xué)習(xí)興趣?！拔覍W(xué)”——讓孩子提出想知道、想了解的內(nèi)容，滿足幼兒的求知欲。（2）創(chuàng)設(shè)“我問、我學(xué)、我做”主題活動(dòng)，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。內(nèi)容設(shè)計(jì)：“入學(xué)預(yù)備期”幼小銜接活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞著“入學(xué)愿望”、“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣”三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)來進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織，并緊密結(jié)合幼兒園新教材的主題來開展活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活?；顒?dòng)安排：五月份，增加一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)，確保一天上2節(jié)課；六月份，下午可再增加一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)，一天上2—3節(jié)課。以及建立初步的規(guī)則意識(shí)集體生活常規(guī)、公共衛(wèi)生規(guī)范等，任務(wù)意識(shí)等。 B簡單勞動(dòng)：掃除、幫廚、種植、飼養(yǎng)、整理物品、值日。A圖書：童話故事書、科學(xué)常識(shí)書、生活故事書，B講述：故事、兒歌、新聞、生活小事，自己的探索與發(fā)現(xiàn)，要求、意見與建議。初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）傾聽習(xí)慣：說話前先舉手，每次一人說話，互相傾聽，說別人高興的話，不說傷害別人的話，不想說話時(shí)可以不說。二、幼小銜接活動(dòng)的目標(biāo)有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。幼兒園幼小銜接活動(dòng)，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。 一、小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)思想幼兒園幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。幼小銜接家長會(huì)