【正文】 幼小銜接家長調(diào)查問卷親愛的家長：您好！您的孩子已經(jīng)在我園上了近三年了，孩子在您和老師的共同關(guān)注下成長著。再有幾個(gè)月，您的孩子就要離開幼兒園到小學(xué)去學(xué)習(xí)了，那么我們想就您在孩子入小學(xué)前所關(guān)心的問題開展調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)您所掌握的實(shí)際情況填寫。本問卷結(jié)果將成為我們?nèi)蘸蟾玫拈_展幼小銜接活動(dòng)的重要依據(jù)，謝謝您的協(xié)助！ 一、基本資料：您與孩子的關(guān)系為：□爸爸 □媽媽 □其他您的學(xué)歷是：□大學(xué)本科以上 □大學(xué)本科 □大專 □中?！踔袑W(xué) 您的職業(yè)是：□教師□機(jī)關(guān)單位人員□企業(yè)單位人員□自由職業(yè)□其他您的孩子在幼兒園階段有以下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嗎？（1）拼音符號(hào)學(xué)習(xí)：□無 □有（2）在哪里學(xué)的？□幼兒園 □暑期興趣班 □課后興趣班 □在家自行教（3）目前開始教孩子正式執(zhí)筆寫字嗎？□無 □有（4）在哪里學(xué)的？□幼兒園 □暑期興趣班 □課后興趣班 □在家自行教二、您的孩子將上一年級(jí)了，令您感到困擾或擔(dān)心的事情是什么？（請(qǐng)最多選勾五項(xiàng)）□沒有點(diǎn)心可以吃。 　□不知道如何結(jié)交新朋友。□學(xué)習(xí)漢語拼音。 　□不喜歡做功課?！踉缟掀鸩粊磉t到。 　□需要和同學(xué)比較成績□聽不懂老師說的話。 □膽小、不會(huì)大膽發(fā)言。 □不會(huì)做功課?！　　　鮿?dòng)作慢，跟不上一般學(xué)習(xí)步調(diào)。□常遺忘/遺失物品。 □未能如期傳達(dá)老師交代的事情。□不習(xí)慣老師的教學(xué)風(fēng)格。 □不會(huì)聽課做筆記 □其他三、就幼小銜接來說，您認(rèn)為幼兒園教學(xué)應(yīng)包括哪些內(nèi)容？（可多項(xiàng)選擇）□無須進(jìn)行特別教學(xué)活動(dòng)。 □常用漢字的認(rèn)讀活動(dòng)。□常用漢字的書寫訓(xùn)練?！?□拼音符號(hào)拼音活動(dòng)。 □數(shù)字認(rèn)讀活動(dòng)。 　　　　□基本加減法。（1～10）□數(shù)字寫法練習(xí)。　　　　 □英語口語的基本句型□英語字母的認(rèn)知發(fā)音?！?漢字筆畫結(jié)構(gòu)?！跷展P書寫姿勢(shì)?！跖囵B(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 　　　　□ 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?！躐雎犛?xùn)練。 □其他四、就幼小銜接來說，您認(rèn)為幼兒園教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些生活適應(yīng)能力？（可多項(xiàng)選擇）□會(huì)自己穿脫衣服。 　　　□主動(dòng)參與清潔活動(dòng)?！鯐?huì)整理/準(zhǔn)備自己的物品?！鯐?huì)妥善保管自己的物品?！鯐?huì)自己用餐?！　　　　?□會(huì)主動(dòng)交朋友?！鯐?huì)主動(dòng)表達(dá)自己的需求。 □會(huì)大膽表現(xiàn)自己?！跗渌?五、在心理及社會(huì)適應(yīng)方面，您認(rèn)為幼兒園教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒哪些方面？（可多項(xiàng)選擇）□有一定的受挫能力。 □自信心。□不容易驕傲。 　　　□自我保護(hù)意識(shí) ?！跣袨橐庾R(shí) 。 　　　 □集體觀念 ?！跻妙櫲缶?。 　□基本的思維方式□做事學(xué)習(xí)的自主性。 怎樣與老師和同學(xué)相處與溝通□其他六、就幼小銜接來說，您有什么意見和建議？——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————新穎幼小銜接教育模式受關(guān)注 免費(fèi)“幼小銜接體驗(yàn)營”報(bào)名期期爆滿 如何讓幼兒園小朋友順利走入小學(xué)教室一直是教育界、家長們關(guān)注的一個(gè)課題。記者日前了解到，深圳出現(xiàn)了一種由學(xué)校開展的“幼小銜接體驗(yàn)營”的免費(fèi)教育活動(dòng)，這種新穎的模式成為我市在教育方面的一次新的嘗試。 幼小銜接教育日益受重視 幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，受到世界各國普遍重視，并已成為當(dāng)前世界教育研究的重要課題之一。發(fā)達(dá)國家進(jìn)行了大量研究，其目的在于讓幼兒在入學(xué)前接受一二年的預(yù)備教育，提高學(xué)前兒童的身心發(fā)展水平，掌握部分知識(shí)技能，減少幼小銜接的難度，從而減輕他們進(jìn)入小學(xué)后的負(fù)擔(dān)。以美國為例，美國的幼兒園基本上附設(shè)在小學(xué)里，接納４－６歲兒童，作為“小學(xué)階梯”。對(duì)上小學(xué)一年級(jí)之前的５歲兒童限定為期一年的預(yù)備教育，主要是促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，為其入小學(xué)作好準(zhǔn)備。在教育內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容要符合時(shí)代的要求，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的教育。這對(duì)幼兒智力發(fā)展、順利進(jìn)入小學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。瑞士、英國、日本等國家同樣也在幼小銜接教育中的學(xué)校及教室環(huán)境的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容設(shè)置方面摸索出了一套行之有效的方法。在我國，有些省市的教育機(jī)構(gòu)已結(jié)合自身情況進(jìn)行探索。 傳統(tǒng)幼小銜接教育難奏效 據(jù)了解，我市的教育機(jī)構(gòu)長期以來在銜接幼兒教育和小學(xué)教育方面手段比較單一，缺乏一套行之有效的教育模式。從事小學(xué)教育工作的徐老師認(rèn)為，我市教育機(jī)構(gòu)在幼小銜接教育方面還處于初期探索階段，該領(lǐng)域目前存在著一些亟需解決的問題。首先部分幼兒園和家長對(duì)幼小銜接教育的關(guān)注和正確認(rèn)識(shí)不足。很多家長將孩子送到幼兒園的功利性太強(qiáng)，總想讓孩子在幼兒園里便開始學(xué)拼音、學(xué)英語、學(xué)數(shù)學(xué)，一切向成績看齊，而忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使得幼兒教育嚴(yán)重小學(xué)化，挫傷了孩子學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)日后的小學(xué)教育形成了負(fù)面影響。另外，部分幼兒園缺乏足夠的責(zé)任心，或者擔(dān)心參與社會(huì)上一些幼小銜接教育活動(dòng)會(huì)增加自身工作量，或者擔(dān)心參與活動(dòng)時(shí)可能存在安全事故隱患。 “很多機(jī)構(gòu)只是帶領(lǐng)幼兒園大班的學(xué)生到小學(xué)里轉(zhuǎn)一圈，讓他們看看小學(xué)的教室環(huán)境，看看他們是怎么上課的，最多和家長進(jìn)行幾個(gè)親子游戲。”徐老師告訴記者，目前很多幼兒園在推行所謂的“幼小銜接教育”時(shí)做法單調(diào)，蜻蜓點(diǎn)水很難產(chǎn)生效果。幼小銜接教育在國外很多地方已經(jīng)發(fā)展出了一套較為成熟的做法，要想達(dá)到良好的幼小銜接教育效果，就必須在教室硬件、師資力量等方面有所投入，讓幼兒接受系統(tǒng)規(guī)范的教育，這其中的投入成本就成了制約很多機(jī)構(gòu)無法開展有效的幼小銜接教育活動(dòng)的原因。 免費(fèi)幼小銜接新模式現(xiàn)身深圳 日前，深圳市龍園外語實(shí)驗(yàn)學(xué)校（下稱龍園外校）迎來了中城康橋花園幼兒園的三十幾名小客人，他們是參加該校舉辦的第五期“幼小銜接體驗(yàn)營”的。據(jù)龍園外校的校長助理徐向群介紹，為了幫助幼兒順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡，使幼兒能夠盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校從今年３月１日起率先在全市范圍內(nèi)組織實(shí)施“幼小銜接體驗(yàn)營”項(xiàng)目，計(jì)劃舉辦７期體驗(yàn)營活動(dòng)，每期７天，“前面３期我們組織了機(jī)構(gòu)內(nèi)幼兒園大班優(yōu)秀畢業(yè)生參加體驗(yàn)營，從第４期開始，我們又將體驗(yàn)范圍擴(kuò)大到機(jī)構(gòu)外的其他幼兒園，讓更多的孩子體驗(yàn)這種全新的幼小銜接教育?！毙煜蛉焊嬖V記者，這種“幼小銜接體驗(yàn)營”是免費(fèi)開放的，受到了很多幼兒園的熱烈歡迎，每期體驗(yàn)營都出現(xiàn)了爆滿情況。和以前教育機(jī)構(gòu)組織的幼小銜接教育活動(dòng)不同，“幼小銜接體驗(yàn)營”有自己專門的教室，校方在教室環(huán)境布置方面也下了一番心思，連教室課桌椅都和傳統(tǒng)小學(xué)教室排列整齊的方式不同，而是６名幼兒為一組，分６小組上課，“這種設(shè)計(jì)延續(xù)了幼兒園的環(huán)境特點(diǎn)，能減少幼兒進(jìn)入小學(xué)班級(jí)里產(chǎn)生的陌生感?！绷硗?，龍園外校還讓１４名老師參與體驗(yàn)營的一線教學(xué)，圍繞《我們的學(xué)校》課程主題組織語文、英語、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等趣味教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在“小組合作式學(xué)習(xí)”中體驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。關(guān)于中小學(xué)銜接教育的調(diào)查報(bào)告期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館[摘要] 在現(xiàn)行的教育體制下，大多數(shù)中小學(xué)校分設(shè)開課，中小學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)方法等方面存在較大差異，教師之間相互聯(lián)系、溝通少，小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后有諸多的不適應(yīng)。本文在通過對(duì)師生走訪、召開座談會(huì)、隨機(jī)問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)中小學(xué)教育銜接存在的問題，解決銜接教育問題的途徑和方法進(jìn)行了初步的探討。[關(guān)鍵詞] 中小學(xué)教育 銜接 途徑 方法新課程標(biāo)準(zhǔn)將義務(wù)教育分為三個(gè)學(xué)段，其中第一學(xué)段和第二學(xué)段為我們傳統(tǒng)的小學(xué)，之間并不存在明顯的教育銜接問題，第三學(xué)段為中學(xué)。小學(xué)生從第二學(xué)段升到第三學(xué)段，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和師生教與學(xué)的方法都發(fā)生了巨大變化，不少學(xué)生成績明顯下降，引起家長的疑問。有的中學(xué)教師責(zé)怪小學(xué)教師沒有教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。而小學(xué)教師也只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不管學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，也不知道該從哪些方面給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。針對(duì)這些情況，我們對(duì)中學(xué)初一學(xué)生和教師分別進(jìn)行了問卷調(diào)查，開展了中小學(xué)教師互相聽課、評(píng)課活動(dòng)，召開了教師座談會(huì)，了解中小學(xué)教育銜接方面究竟存在哪些問題，認(rèn)真分析其原因，積極探尋解決問題