作文小標(biāo)題題記的用法(參考版)
2025-03-30 00:07本頁(yè)面
【正文】 這種呵護(hù)，傳遞給我智慧，更是一種境界上的享受，讓我在它的光輝下成長(zhǎng)。它呵護(hù)我的心境，一種適度的孤獨(dú)的心境，在此心境下，我還能擁有品茗讀書(shū)的心情。江水中孤舟飄搖，是誰(shuí)長(zhǎng)發(fā)披肩，豪爽地舉杯飲酒。那些孤獨(dú)的詩(shī)人。 在我孤獨(dú)時(shí)，呵護(hù)我的是余秋雨的《文化苦旅》。夏洛蒂用這個(gè)穿戴還不如使女一半漂亮的平凡女性來(lái)呵護(hù)我，讓我在自卑時(shí)知道：雖然我渺小、平凡，但當(dāng)我們的靈魂站在上帝面前時(shí)，我們都是平等的。簡(jiǎn)我才有了站起來(lái)重新挑戰(zhàn)與奮斗的勇氣! 在我自卑時(shí)，呵護(hù)我的是夏洛蒂的《簡(jiǎn)讓我在失敗和失意時(shí)知道一個(gè)人可以被毀滅，但是不能給打敗。海明威以他塑造的硬漢形象。呵護(hù)我的是海明威的《老人與?！贰：? 護(hù) 有兩個(gè)字很美，口齒生香般咀嚼了十六年，而在它的呵護(hù)下我已走出生命的一小部分，那就是“文學(xué)”。我想，老師們一定是煞費(fèi)苦心的！哎！可愛(ài)、敬業(yè)的老師們，你們也真得很可愛(ài)！【滿分理由】老師的“拖堂”本來(lái)是學(xué)生最厭煩的事情，小作者反其道而構(gòu)思，選取日常生活中的幾個(gè)經(jīng)典事例，以“拖堂”為線索，寫(xiě)出了在新課改精神下，新型的師生間的融洽、和諧的關(guān)系。歷史老師他們真可愛(ài)！“剛才我在三班講課，下課鈴響了，我卻沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，三班學(xué)生也沒(méi)有一個(gè)提醒我的，都在津津有味地聽(tīng)我講課，直到下課五分鐘，我看了看表，才明白過(guò)來(lái)，三班學(xué)生真得很可愛(ài)！”“我們也一樣可愛(ài)，我們下課也不提醒你！歷史老師會(huì)心地一笑，又接著講了下去。俗話說(shuō)，不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一?！班?，同學(xué)們，雖然下課了，但這題還沒(méi)有講完，這是yf省去年的一道中考題，很經(jīng)典的。我不會(huì)占用別人的時(shí)間，但，我的時(shí)間也不允許少，明白嗎？”。為了趕時(shí)間，大家沒(méi)有“一起”讀，待聲音漸漸小的時(shí)候，英語(yǔ)老師大聲說(shuō)，：“stop!stop!read ，again!”哎！怎么不早說(shuō)呢?化學(xué)老師四班下課，我們班再下 “耶！鈴響了！”我們?cè)缫咽恰叭嗽诓軤I(yíng)心在漢”。但仔細(xì)聽(tīng)，能聽(tīng)出大家太多的無(wú)可奈何！于是，數(shù)學(xué)老師，便又講了起來(lái)……英語(yǔ)老師“again”“class is over！”英語(yǔ)老師大聲宣布，“不過(guò)，在下課之前呢，請(qǐng)大家再把3a讀一遍！”。46雙眼睛渴望且討好地看著他，祈求著他，能快點(diǎn)下課嗎！數(shù)學(xué)老師似乎明白了我們的心思，轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，如果在我宣布下課之前未講完這道題，那么，你們就把它加做在作業(yè)本上！”他頓了頓，又說(shuō)道，“你們是愿意聽(tīng)我講完呢，還是愿意把題目寫(xiě)在作業(yè)本上呢？請(qǐng)作選擇”。我們已形成條件反射，大家都擺好助跑姿勢(shì)，準(zhǔn)備在第一時(shí)間沖出教室。他們的教學(xué)個(gè)性鮮明，個(gè)人魅力十足，就連拖堂也匠心獨(dú)具，他們拖出了師生之間的和諧，也拖出了師生之間的友誼。使用這種方法時(shí)．所選擇的鏡頭片段都要能表現(xiàn)文章的中心思想，同時(shí)還要注意幾個(gè)鏡頭的排列順序。文章的最亮眼之處在于，小作者是飽含敬母愛(ài)母之心寫(xiě)作此文的：“我也想送你一輪明月……”，輕輕一言，道出子女拳拳的孝母之情，真摯打動(dòng)了人心?！咀魑狞c(diǎn)評(píng)】這是一篇并不復(fù)雜的作文，但在真情實(shí)意地表達(dá)中，我們看到小作者完美的聯(lián)想、嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸的情感，感人至深。我也想送你一輪明月，陪伴你在你工作的時(shí)候。再端來(lái)?？墒?，客廳仍然亮著微弱燈光。我在每夜挑燈夜戰(zhàn)時(shí)，忘記了時(shí)間。少年同事說(shuō)你眼圈黑了又紅，紅了又黑，每天無(wú)精打采的，這是為什么？你笑笑，說(shuō)沒(méi)什么。一個(gè)接一個(gè)，直至我安然入睡。我要你為我講故事。童年我在月華籠罩下睡去，很甜。當(dāng)夏風(fēng)輕拂我的小臉，聽(tīng)著蟬鳴蛙聲，我在你背上酣然入睡，我那么香。無(wú)奈，你們只好抱著我搖晃。晚上整晚整晚的哭鬧。兒時(shí)“明月”伴我清風(fēng)習(xí)習(xí)，送你一輪明月作伴；寂寞深秋，送你一輪明月共眠；歡飲達(dá)旦，送你一輪明月助興。用這一方法連綴文章，形散而神聚，可以使文章結(jié)構(gòu)突顯，脈絡(luò)分明，展現(xiàn)文章嚴(yán)密的邏輯性和鮮明的條理性。用于說(shuō)理，可以使論點(diǎn)闡述得更為嚴(yán)密、更為透徹；用于抒情。常見(jiàn)的方法有：(1)段首排比法就是將相似的句型或短語(yǔ)放在文章若干段落的開(kāi)頭，并形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架的一種寫(xiě)法。文章各個(gè)段落之間關(guān)系是并排的，每個(gè)段落內(nèi)容地位平等，互不包含。本是一種修辭方式，而將這一語(yǔ)言樣式擴(kuò)大化運(yùn)用在段落之間，就形成了段落排比法。結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題，表達(dá)出老師的贊美和感激之情。小標(biāo)題概括師生間的關(guān)系，使得文章主題突出。同學(xué)們，讓我們珍惜我們所擁有的師生之間的感情吧！并獻(xiàn)出我們對(duì)老師的感激之情吧！因?yàn)閹熒g也是一種永恒的“親情”。所以，親情如金，像金子一般的寶貴，像金子一般的誘人，散發(fā)著善良的、美好的光彩。大地震中，老師用臂膀拯救學(xué)生的生命；和諧社會(huì)里，老師用微薄的工資資助一個(gè)又一個(gè)貧困學(xué)生。所以，親情如根，它把成功的所有養(yǎng)分都往上運(yùn)送，支撐起了整個(gè)嬌艷的花朵，成為一種無(wú)形的動(dòng)力?！倍潭桃痪湓?，卻讓我極為震撼，心中翻騰著感激的火焰。記得有一次，我考試成績(jī)一落千丈，帶著忐忑不安的心情，等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的降臨。所以，親情如茶，剛?cè)肟跁r(shí)會(huì)有種苦味，但再仔細(xì)一品，苦中有甜，那芳香的甘甜是值得人回味的?，F(xiàn)在，我仍十分貪玩，老師也常批評(píng)我，但我心中早已沒(méi)有了怨恨，因?yàn)槲颐靼?，是老師的辛苦耕耘，?
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