【正文】 30,我們全面總結多年來的辦學實踐 ,認真學習和借鑒省內外重點高校學科專業(yè)建設的經驗 ,廣泛開展 社會需求調查和分析預測 。分析用人單位對學生優(yōu)缺點的反饋意見，發(fā)現用人單位普遍認為我們學生的專業(yè)基礎扎實、工作勤奮，有較強的吃苦耐勞精神、合作精神和實際動手能力。 人才培養(yǎng) 質量 不斷提高。構建管理網絡，為提高教學質量提供保證；完善教學管理的各項規(guī)章制度，確保 “有章可循 ”。在實 習基地、產學研基地建設方面，建立了市內外以洋河集團 為代表的 18 個實習基地，共建了 6 個工 程技術研究中心，形成了穩(wěn)定的產學研結合態(tài)勢。 在實驗室建設方面，已形成能滿足教學、科研及技能培訓要求的、先進的實驗教學環(huán)境。此外，重視并加強學術交流，開闊了教師的視野，活躍了學術氣氛。近三年 ,本專業(yè)教師獲國家、省、市立項科研項目共 29 項 ,獲國家級、省部級、市廳級科技進步獎 9 項， 獲得國家發(fā)明專利 4 項 ；人年均發(fā)表論文 2 篇，其中有多篇為 SCI 源或收錄。 專業(yè)教師科研與教研能力得到極大提升 。另一方面，竭力扶植青年教師隊伍。以培養(yǎng)提高和人才引進并重的原則，花大力氣培育了一支結構合理、業(yè)務素質較高、年富力強的專業(yè)教學隊伍。學院領導和主管部門，高度重視特色專業(yè)的建設工作，三年來共投入 萬元的建設經費。 2)進一步更新教學理念，大力推進教育、教學改革，增加研究經費、提供優(yōu)良環(huán)境，爭取獲得有標志性的教學成果。 八 、存在的問題和今后打算 由于我校生物工程專業(yè)辦學歷史較短，學科建設剛剛起步，有影響的學術帶頭人偏少； 教育、教學改革需進一步推進，標志性教學成果較少。畢業(yè)生因 “專業(yè)基礎扎實、工作 27 勤奮，有較強的吃苦耐勞精神、合作精神和實際動手能力 ”廣受用人單位歡迎，就業(yè)率達到 98%以上。學生獲省級以上各項獎勵 39 項，如江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）三等獎 。優(yōu)秀學生自大二下學期開始就進入教師的科研課題，考研率逐年上升，具有扎實的基礎理論、較強的基本技能和實踐創(chuàng)新能力。積極與國內外著名高校、研究機構建立密切合作關系，如與澳大利亞新英格蘭大學、 愛爾蘭塔拉理工學院、 美國印第安納州大學、 中科院、南京理工大學、江南大學等建立了密切合作關系，邀請了如美國工程院院士 ， Indiana 大學 . Murray 教授、中科院南京分院院長周建民研究員 等專家來我校講學 、 與專業(yè)教師進行學術交流。 專業(yè)指導委員會定期召開全體會議或專門會議 。確保在教學 26 管理過程中有章可循，使教學管理規(guī)范化。推行班級信息員制度，每個班級挑選一名認真負責的同學擔任信息員，負責填寫班級教學日志，每周參加系里召開的教學信息會議，及時反映教學情況，與教師相互交流、溝通，解決存在問題。 完善教學管理的各項規(guī)章制度，確保 “有章可循 ”。教學管理是教學工作的重要組成部分。根據我校生物工程特色，我們成立了教材編寫項目組，組織 專業(yè)骨干教師結合特色專業(yè)建設 編寫特色教材 ， 在建設期內，我們 編寫、出版教材 共 9 本， 如表 13 所示。在建設期內， 我們共有 6 名學生獲得了省大學生創(chuàng)新計劃項目資助， 12 名學生獲得了校資助，30 名 學生獲得了專業(yè)資助。 給學生開放了不同年級、不同類型的創(chuàng)新項目及創(chuàng)業(yè)計劃，為學生搭建了及時有效的實踐平 臺，讓他們用學到的知識通過實際操作解決具體問題，將枯燥的理論知識升華為生動的實戰(zhàn)經驗。 3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) 為培養(yǎng)學生的科研、創(chuàng)業(yè)能力，我們鼓勵學有余力的學生結合自身專業(yè)特色，自己組建團隊，開展有指導性的課外科研和自主創(chuàng)業(yè)活動。在 第 8 學期的畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)之前兩周進行 畢業(yè)實習，學生根據自己的畢業(yè)課題需要或就業(yè)意向選擇企事業(yè)單位，進行頂崗實習，這樣既可緩解企業(yè)的部分壓力，得到企業(yè)的支持，同時每個學生也得到充分鍛煉，實習效果較好。我們建立了穩(wěn)定的18 個 市內外實習基地，第 3 學期學生在學習專業(yè)課之前就開始了認知實習過程，使他們更多地了解本專業(yè)的發(fā)展方向 與企業(yè)需求，增強在以后學習過程中的目的性與動力。在實驗課程的教學中，我們除了向學生提供生物工程實驗課程的專業(yè)網站，還自主建立了如生物化學、微生物學、生物工藝學、生物分離工程、生物反應工程等網絡課堂，學生自己可以在網絡課堂上學習、查閱視頻教程，可以與老師互動交流。 為 加強實驗課程之間的 銜接，我們將基因工程、 生物工藝學、細胞工程、生物反應工程、生物分離工程和生物制品檢測的實驗放至專業(yè)實驗周，使學生能夠更系統地理解課程體系，并對生物工程上下游技術有感性的認識。例如以 “高溫蛋白酶菌株的篩選 ”為設計題目，把學生按 6 人分組，每組內進行討論，確定實驗方案和步驟，實驗前由小組長介紹，教學點評，然后學生列出材料清單，自己到實驗教師處領取， 實驗過程學生不斷發(fā)現問題，及時修正實驗方案，實驗結束后開展組與組之間的交流與討論，得到最佳實驗結果。在人才培養(yǎng)方案的修訂中，我們把一門課程的理論部分與實驗部分分開設置，如將微生物學實驗、生物化學實習單獨設課，其考核方式包括平時實驗成績、閉卷理論考試、操作考試，這樣提高了學生對實驗課程的重視，實驗教學效果顯著。 經過多年的探索，我們逐步對實驗課程進行了重新整合，建立了長期穩(wěn) 定的實習基地，改革了實習模式，并積極引導學習參與體現淮陰工學院生物工程專業(yè)特色的課外科研創(chuàng)新課題與創(chuàng)業(yè)活動。根據我校生物工程專業(yè)的發(fā)展建設歷史，我們認真貫 徹以學生為本、教師為主導，堅持 以工程技術教育為核心，產學研合作為平臺， 花大力氣完善適應工程應用型能力培養(yǎng)需求的 立體化 實踐教學體系，在保證學時的前提下，對實踐教學內容進行了精選和重組，更新了實驗教學大綱和課程設計指導書，組織教師編寫適合專業(yè)需要的實習訓練教材， 實踐教學學分比例為 %，形式多樣，內容豐富，呈階梯式。 21 另外，在保持基本課程體系不變的情況下，盡量增加 專業(yè)拓展課程 模塊， 拓展課程 內容靈活可變，不作硬性規(guī)定，并鼓勵教師結合自己的研究領域開設講座，拓寬學生視野。 3） 工程學課程群 :將專業(yè)工程技術課 ——基因工程、生物工藝學、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程、 生物反應工程、生物分離工程、發(fā)酵工廠設備與設計等組成一個課程組 ,通過大量課程設計、課程實驗以及讓學生直接參與實際科研的工程項目設計 ,加上課外網絡傳授輔導 ,對學生強化工程概念教育。 基礎生物學及實驗、 生物化學及實驗、微生物學及實驗的課程均由教授掛帥 ，定期討論教 學內容 ， 及時在教案中增加最新的生物學概念和知識。 20 針 對這種現狀，對四大化學及相應實驗的進行綜合性改革， 將無機化學與分析化學整合為無機與分析化學，刪減重復內容，打破原課程的界限，探索它們之間的有機結合，建立以物理化學為樞紐的化學理論教學體系，強調物理化學和化工原理作為本學科的普遍性原理及其對二級化學課程的指導作用 。 圖 2 課程群建設 1）化學課程群：班主任、輔導員和任課教師三點一線抓好公共基礎課 “四大化學 ”(無機化學、有機化學、分析化學、物理化學 )的教學效果 ， 達到夯實專業(yè)理論基礎的目的。 我們根據構成應用型本科人才的綜合素質、創(chuàng)新精神 、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力 19 的培養(yǎng) 要素，通過深入研究論證， 不斷深化 教學內容與課程體系的改革與建設， 逐步建立了理論與實踐教學并重、課內與課外雙重途徑結合、校內課程與引進課程并舉、核心課程與視野課程互補的立體化育人機制。圖書資料可滿足特色專業(yè)建設和發(fā)展的需要。另外還 有中國知識總庫、萬方碩博論文庫、萬方外文電子期刊、 Springerlink 外文全文數據庫、EBSCO 網絡數據庫等 16 個電子文獻資料庫在校園網上供 24 小時查閱。經過三年的努力，已經形成了良好的教學科研平臺，為推進學科、專業(yè)發(fā)展，更好地為地方經濟建設服務奠定了堅實的基礎。 產學研平臺建設情況 18 結合地方經濟建設與優(yōu)勢資源，構筑多元化的產學研合作平臺，為應用型人才培養(yǎng)奠定堅實基礎。 表 12 生物工程專業(yè)實驗分室 情況 序號 實驗室名稱 儀器設備總 值（萬元） 面積（ m2） 1 生化工程技術基礎實驗中心 1728 2 分析檢測中心 480 3 細胞工程實驗室 96 4 遺傳工程實驗室 192 5 酶工程實驗室 96 6 生物工藝學實驗室 96 7 生物分離工程實驗室 96 實習基地建設情況 在該專業(yè)進入建設點行列以前，生物工程專業(yè)已有淮安市內實習基地 7 家。 擴建了 “生化工程技術基礎實驗中心 ”和 “生物工程專業(yè)實驗室 ”，生物工程實驗室 總面 積近 4000平方米 ，儀器設備總值 達 1500余 萬元，生均儀器設備值達 12020 元 ，學生實踐教學設備儀器和教學環(huán)境有了明顯的改善，取得了顯著的成效 。 表 11 三 年經費投入表 項目名稱 實際投入經費（萬元） 2020 年 2020 年 2020 年 師資引進與培養(yǎng) 50 70 80 精品課程、網絡課程建設、教材建設 17 20 25 國內外學術交流 9 10 圖書資料購置 31 82 68 教學儀器設備購置、開發(fā)與研制 大學生科技創(chuàng)新活動項目資助 8 教學改革研究 10 13 16 教材建設 12 19 25 小 計 總計 實驗室建設情況 本專業(yè)進入建設點行列以來，擴建了酶工程、細胞工程、遺傳工程、生物工藝學、生物分離工程、分析測試中心、 創(chuàng)新基地及創(chuàng)業(yè)基 17 地等實驗分室和實踐訓練基地。 表 9 碩士生導師名單 序號 姓名 職稱 掛靠單位 性質 批準時間 1 張 恒 教授 南京工業(yè)大學 碩士生導師 2020 2 金葉玲 教授 南京工業(yè)大學 碩士生導師 2020 15 3 陳 靜 副教授 江蘇工業(yè)學院 碩士生導師 2020 4 馮良東 副教授 江蘇工業(yè)學院 碩士生導師 2020 5 胡 濤 副教授 江蘇工業(yè)學院 碩士生導師 2020 表 10 優(yōu)秀人才 一覽表 序號 姓 名 稱 號 授予時間 1 張 恒 省 333 培養(yǎng)對象 省五一勞動獎章 淮安市突