教師綜合素質(zhì)檢測試題(參考版)
2025-03-29 00:47本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)參考。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，深入研究學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)問題，增強(qiáng)教學(xué)的針對性、講解的時效性，既要發(fā)揮教師的才華，又要調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，師生互動，創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成果。這種搞形式主義、花架子的結(jié)果，就是重蹈滿堂灌的覆轍。（2分）案例1的教學(xué)現(xiàn)狀源于滿堂灌的教學(xué)理念，這種教學(xué)方法不僅導(dǎo)致學(xué)生的兩極分化，而且學(xué)生的能力難以提高，是學(xué)生有在苦難中煎熬的感受。請簡要分析以上兩個案例這兩個老師的教學(xué)表現(xiàn)步入了教學(xué)中的那一誤區(qū)，主要危害是什么，針對這一問題應(yīng)該怎樣對待。案例李老師是初三的數(shù)學(xué)老師，她非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了能夠在今年的中考中考出好成績，她每天都要領(lǐng)學(xué)生做大量的復(fù)習(xí)題，每天給學(xué)生發(fā)三到四套模擬試題，要求學(xué)生回家做完，她白天在課堂講，課堂時間不足，她就利用早晚自習(xí)，有時還要占用體育課，可通過幾次模擬考試成績非但沒有提高反而下降，這使她非?？鄲?。答15頁（1）必須苦練基本功（2）善于總結(jié)積累自身的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。（4）隨著學(xué)生預(yù)習(xí)能力的增強(qiáng)，以及在使用課本自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)的基礎(chǔ)上把預(yù)習(xí)筆記改變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)載錄、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計和學(xué)習(xí)收獲的總結(jié)本，有學(xué)生帶著自己的學(xué)習(xí)方案參加小組合作學(xué)習(xí)。（2）在課堂學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生討論本節(jié)課重點(diǎn)解決什么問題，有不同意見可以通過討論取得一致，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見和提出的帶有共性問題，給予講解、指導(dǎo)幫助。如何讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。什么叫問課答:：問課是說課、評課過程的一個環(huán)節(jié)，能把聽課過程和說課過程中需要深入交流和探討的問題優(yōu)化精選、共同交流和討論的過程叫問課。 什么是指導(dǎo)性說課？答、是指以一節(jié)優(yōu)質(zhì)課或典型課，專題指導(dǎo)教師的教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)。（ D ）A．教材、教師、學(xué)生 B．引領(lǐng)者、服務(wù)者、合作者C．教師、學(xué)生、家長 D．目標(biāo)、過程、情感4．課堂教學(xué)有效生成根植于（ D ）A．多準(zhǔn)備課 B．互動共生 C．目標(biāo)導(dǎo)向 D．精心預(yù)設(shè)5．教師在課后根據(jù)上課情況，思考本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)與閃光點(diǎn)和不足之處，以及對實(shí)際教學(xué)中所碰到的而前次備課時又沒有考慮到的問題加以反思并歸納總結(jié)是（ B ） A．教學(xué)總結(jié) B．教學(xué)反思 C．教學(xué)隨筆 D．二次備課 多項選擇題（每題2分，共20分）設(shè)問教學(xué)在新課程課堂教學(xué)中的基本特征有：（A、B、C、D）A設(shè)問主體的多樣性和多邊性 B設(shè)問內(nèi)容的復(fù)合性和綜合性C設(shè)問形式的靈活性和層次性 D設(shè)問目標(biāo)的訓(xùn)練性和價值性.構(gòu)建有效課堂教學(xué)的策略是（ABCD） 3有效課堂管理的目標(biāo)是（ABCD） （ABCD） （ABCD
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