招教考試相關(guān)資料(參考版)
2025-03-29 00:37本頁(yè)面
【正文】 讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)?！ 〉谒陌鍓K：說(shuō)教學(xué)板書 好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。美的畫面、美的音樂(lè)、美的語(yǔ)言，讓學(xué)生一開(kāi)始就感受到了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界。背誦全文這個(gè)重點(diǎn)也迎刃而解了?！ ?教師善于從學(xué)生的童趣出發(fā)，讓學(xué)生做“小導(dǎo)游”介紹鳥島，在介紹過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)?！ ?小組間的交流，使學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)學(xué)會(huì)多方位互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。） 1通過(guò)聯(lián)系生活談體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，開(kāi)啟了學(xué)生情感的閘門。 1通過(guò)配樂(lè)圖片（錄像）的出示，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染，得到屬于自己的真實(shí)感悟，這樣學(xué)生披情入文，用自己的感官去欣賞語(yǔ)言的美麗，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力。在學(xué)生“詞窮”時(shí)，安排自由讀課文。學(xué)生一定會(huì)“情動(dòng)而辭發(fā)”。（調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期經(jīng)驗(yàn)） 1生活在江南水鄉(xiāng)的孩子，對(duì)“水”十分熟悉。（在換位思考中深入人物的內(nèi)心世界，體驗(yàn)人物的情感。當(dāng)學(xué)生對(duì)洪水充滿憎恨的時(shí)候，教師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)控訴，把握了學(xué)生情感流露的大好時(shí)機(jī)。使學(xué)生真正感受到洪水的兇猛，老百姓處境的危難，學(xué)生對(duì)“無(wú)家可歸”這一成語(yǔ)的理解就水到渠成了，語(yǔ)言真正得到了內(nèi)化。以讀悟情，讀思明理，較好地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)采用或設(shè)計(jì) ，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，幫助學(xué)生在讀中理解品味語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感受能力，鍛煉說(shuō)寫能力，同時(shí)獲得情感的體驗(yàn)，提高審美的情趣?！ W(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材反映往往是多元的，所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力，集思廣益，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。（設(shè)身處地） 學(xué)生進(jìn)課堂時(shí)不是一張白紙，他們已有一定的前期生活經(jīng)驗(yàn)，回憶生活中問(wèn)路的情景，能較快地使學(xué)生入情入境，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話的自信心，有助于點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)?！ ∶烂畹囊魳?lè)配上優(yōu)美的朗讀，使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境界，再次體會(huì)到了老師工作的艱辛，進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛(ài)師的情感?！ ⊥ㄟ^(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗(yàn)到課文中的思想感情。（再現(xiàn)、 富有感染力的語(yǔ)言、 ） 將語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1