幼兒園有效教學問題與解決策略分析(參考版)
2025-03-28 01:30本頁面
【正文】 學習參考。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。 四、提供有價值的學習操作材料，促使幼兒主動建構知識獲得有效的發(fā)展 作為教學必不可少的學習操作材料──教學具（器材），選用它，老師首要考慮的應該是它所蘊含的對本教學活動的價值，即能有助于幼兒理解知識、掌握方法和發(fā)展能力，有利于展現(xiàn)知識的生成過程，為促進幼兒的發(fā)展服務，而絕不能隨便信手捏來，不能讓幼兒動手就了事，它們的呈現(xiàn)與使用都是需要經(jīng)過思考后才確定的。幼兒自己思考所能解決的問題，要讓幼兒自己去思考解決。更重要的是要教給幼兒一些走向?qū)W習成功的方法?！ W習成功是最足以使幼兒感到滿意、快慰，愿意繼續(xù)學習的一種動力。在教學過程中，幼兒答錯了的允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的問題允許發(fā)問；不同意見允許爭論；教師錯了的允許幼兒指正；甚至必要時允許幼兒不舉手自由發(fā)表意見。教學中，教師不牽著幼兒的鼻子走，不硬將幼兒的思維納入自己的思維軌道，創(chuàng)造條件千方百計啟發(fā)幼兒積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出見解。教師要在保證教學科學性的前提下，通過多種手段與方法去追求趣味性、生動性、新奇性、新穎性、形象性和實效性，以“趣”引路，以“情”導航，以充分調(diào)動幼兒的多種感官參與活動?！ ∈紫?，教師要通過創(chuàng)設問題情境和教育情境，把要讓幼兒學的內(nèi)容轉化成幼兒愿意學的內(nèi)容。僅滿足于讓幼兒動口、動手是很不夠的，必須讓幼兒的思維參與其中，或讓幼兒先思考后操作，或邊思考邊操作，或先操作后思考?！ ∫虼?，有效的引導，必須建立在幼兒的興趣與關注點上，這樣才能使有目的的教育與幼兒的興趣點相一致，將學習活動一步步深入，最終取得良好的教育效果?！ ±L畫活動，教師巡視指導的根本目的是在于激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的興趣，充分喚醒幼兒潛在的創(chuàng)造意識，滲透審美意識及審美能力的培養(yǎng)，促進幼兒更好地表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。由此，畫面自然就豐富了，且幼兒在操作過程也可初略感知運用重疊帶來的美感。 如（2）中，假如老師這樣引導：“冬冬，小魚如果看見魚媽媽來了，它們會怎么做呢？（向魚媽媽游過去，在魚媽媽身邊親親魚媽媽……）那你就讓魚媽媽游到小魚身邊來吧。 如（1）中，假如老師這樣指點：“丁丁，你（丁丁身穿毛衣）衣服上的圖案可真好看呀，讓魚兒也穿上漂亮的衣服，他一定會游得更開心的?！倍肓讼?，看了看畫面（沒空間可畫大魚），不知所措。（2）冬冬只畫了些小魚，因較均勻地分布著，主體不突出。于是，老師說：“丁丁，再給魚畫上好看的花紋吧。 如，大班命題意愿畫“海底世界”：（1）丁丁三二下就把“海底世界”這幅畫完成了，沒事可干，就東說說，西弄弄。教師在確
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