【正文】 。更能體會美術(shù)帶來的快樂！在各種幼兒繪畫比賽中，我們班的孩子頻頻獲獎?，F(xiàn)在，社會中各種美術(shù)活動很多，鼓勵幼兒多參加各種繪畫活動，一方面是開拓孩子的視野，增長知識；另一方面，是給孩子一個展示自己的平臺，快速提升自己。用自己的畫筆表達(dá)自己的想法。讓我們記住愛因斯坦的話：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。想象是孩子們進(jìn)行創(chuàng)造的法寶，特別是幼兒，他們的想象異常豐富，老師和家長對他們那些異想天開、不切實際、漫無邊際的想象應(yīng)給予充分肯定，因為想象與創(chuàng)造只有一步之遙。除了正常的美術(shù)教學(xué)外，我在班中設(shè)立了一處《美術(shù)天地》，孩子們誰有新作品，就可以及時的在此展示。一幅好的創(chuàng)作首先是與眾不同，因為藝術(shù)最大的特點是創(chuàng)造，也只有這樣才能體現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力。四、要引導(dǎo)孩子想象著創(chuàng)造。老師要多留意孩子畫畫與別人不一樣的地方，鼓勵孩子發(fā)揮自己的長處，并鼓勵他們保持和加強這種表達(dá)方式，不拿孩子的畫相互比較，以免孩子和別人學(xué)，迷失自己。琦東想象力豐富。棟棟愛畫海洋生物。表現(xiàn)在作品中，也有的奔放快暢，以畫大感覺為主；有的畫風(fēng)細(xì)膩，處處得當(dāng)，老師不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價和“規(guī)范”他們，要善于鼓勵和引導(dǎo)，發(fā)揮他們個性上的特點，并成功地體現(xiàn)到作品中，使作品具有一種獨特的個性美。教師要多觀察、多發(fā)現(xiàn)、都鼓勵，培養(yǎng)幼兒個性，完善孩子的人格。以下幾幅畫就是我們大三班小朋友在一次繪畫活動《我的一家》時的繪畫作品：它們體現(xiàn)出了兒童的稚幼、天真、快樂、夢幻甚至荒誕的特色。美術(shù)教學(xué)不是為了培養(yǎng)畫家，而是把美術(shù)課作為一種手段，讓孩子們在繪畫的過程中自由地創(chuàng)造，自由地發(fā)揮，盡情地宣泄他們內(nèi)心地情感世界，充分地調(diào)動他們的想象力和創(chuàng)造力。把它們有機結(jié)合起來才是我們的努力方向。有一部分教育者認(rèn)為，美術(shù)教育應(yīng)該先從基本技能開始，幼兒連基本形都不會，何談創(chuàng)作，創(chuàng)作是以后的事；有一部分教育者認(rèn)為，美術(shù)教育一開始就要張揚孩子個性，鼓勵孩子創(chuàng)造性的思維、創(chuàng)作，不要求孩子必須怎樣做，相信到以后，孩子需要基本技能時，他自己會掌握的。對于一些外國小朋友的畫，更是看不順眼。孩子的畫被說的一無是處,少有家長伏下身子去聆聽孩子的講解。在欣賞兒童美術(shù)作品時，常常為看見作品中大量的雷同、簡筆畫、卡通形象，或是成人味十足而感到惋惜，作品缺少生活氣息，沒有體現(xiàn)出兒童美術(shù)特有的童心、童趣，究其原因是教師和家長的引導(dǎo)和評價有偏激。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教師在實踐中，可根據(jù)幼兒年齡和季節(jié)特點，指導(dǎo)幼兒利用生活中隨手可取的各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，像拼貼畫、剪貼畫、彩墨畫、手工創(chuàng)作、陶藝制作等等，從而喚起孩子們強烈的求知欲望。大多數(shù)幼兒表示：學(xué)習(xí)了線描畫，就不想再畫油畫棒畫；學(xué)會了水粉畫，就不想再畫線描畫??。興趣是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的前提。一、美術(shù)內(nèi)容多樣化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。幼兒園美術(shù)教學(xué)有效策略研究宋長英——激發(fā)幼兒興趣，體會美術(shù)帶來的快樂二零零九年初，我們翠園幼兒園承接了河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題“幼兒園有效教學(xué)實驗研究”子課題《幼兒園美術(shù)教學(xué)有效策略研究》。注重學(xué)生身心健康、注重提高生活質(zhì)量、提倡科學(xué)文明生活方式，并且能引導(dǎo)學(xué)校體育向促進(jìn)學(xué)生身心健康方面發(fā)展的教學(xué)思想。學(xué)生盡可以根據(jù)自己的興趣愛好和實際能力，選擇活動內(nèi)容和形式，甚至在玩的過程中完成某種“練習(xí)”，使大量無效流逝的間隙時間變得充實有意義，使玩所涉及的人、物、事變成促進(jìn)自我素質(zhì)提高和能力發(fā)展的活教材，把自己置身于社會大課堂中接受錘煉，使身心健康成長在課外活動時間。學(xué)生在活動中的體驗和感受深刻，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。（三）需要適度的進(jìn)行課外延伸課外活動有著趣味性和實踐性的特點，學(xué)生容易接受，愿意積極參與。（二）精簡競技體育內(nèi)容在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，減少競技體育的內(nèi)容，降低動作技術(shù)難度，突出體育課程健身與娛樂的功能。如利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)。三、體育內(nèi)容的教導(dǎo)（一）體育教學(xué)內(nèi)容的精選體育教材要適合學(xué)生身心特點，照顧他們體育興趣，滿足現(xiàn)實的體育需要。（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念教師要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和健康發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨，將學(xué)生看成發(fā)展的主體、學(xué)習(xí)的主人，要公平對待每一位學(xué)生，努力成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者，以實際行動幫助他們健康成長。要幫助學(xué)生提高健康意識，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。可以根據(jù)自己學(xué)校狀況，以及對學(xué)生情況的了解，教學(xué)采用的形式，制定出自己的評價體系，使我們的學(xué)生更加喜歡、熱愛體育運動、經(jīng)常參加體育活動，養(yǎng)成強身健體的習(xí)慣，直至終身體育，達(dá)到“健康第一”的目地。讓學(xué)生走向體育，走向健康，同時根據(jù)學(xué)生自己的強項、興趣和愛好任意選擇所喜歡的體育?目進(jìn)行學(xué)習(xí)。（二）貫徹“健康第一”。一、創(chuàng)新并貫徹“健康第一”理念（一）創(chuàng)新“健康第一”的理念是諸多教學(xué)理念中最具體育本質(zhì)特征、最能引導(dǎo)體育教學(xué)向?qū)W生健康方向發(fā)展，最能將學(xué)校體育階段效益與長遠(yuǎn)小于相結(jié)合的教學(xué)理念[1]。參考文獻(xiàn):[2]雷興東，朱國團(tuán)．體育教學(xué)中師生雙邊關(guān)系的再認(rèn)識[J]．體育師友，2005，(06)．[3]黃建新．淺談體育教學(xué)過程中的“傳統(tǒng)教學(xué)”與“創(chuàng)新教學(xué)”[J]．體育教學(xué)，2004，(05)．第四篇：淺析提高中小學(xué)體育教學(xué)的有效策略淺析提高中小學(xué)體育教學(xué)的有效策略中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：10099328（2014）0600001摘要在中小學(xué)體育教育中，全面的實施素質(zhì)教育，樹立健康第一的重要指導(dǎo)思想，將體育與健康相聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生的鍛煉以及心理健康的有機結(jié)合。本研究辨析有效體育教學(xué)的概念，探討有效體育教學(xué)策略的目的在于通過系統(tǒng)要素的抽象，為廣大體育教師及研究工作者提供有效體育教學(xué)設(shè)計的素材。近年來，高校體育建構(gòu)的體育教學(xué)模式，都較好地抓住了學(xué)生的創(chuàng)造力、自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題以及自我評價能力等學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，注重了學(xué)生主體參與的價值，這都利于體育課堂教學(xué)效率的提高。這導(dǎo)致了體育教師所傳授的體育知識、技術(shù)、技能與方法未被學(xué)生真正內(nèi)化并主動運用，仍停留在模仿水平，遷移性差。因此，在體育教學(xué)中，體育教師要不斷地培植發(fā)散點，把現(xiàn)在的體育知識與過去的體育知識，縱向的體育知識和橫向的體育知識，此門與彼門的體育知識予以結(jié)合，尋求不同體育知識的發(fā)散點，為學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)造力的延伸埋下種子，為學(xué)生將來進(jìn)行有效體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)