幼兒園安全問(wèn)題研究(參考版)
2025-03-28 01:29本頁(yè)面
【正文】 能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。這些變化對(duì)幼兒園安全管理工作帶來(lái)很大挑戰(zhàn)，值得我們細(xì)細(xì)研究，只要我們努力，細(xì)心觀察，用心教育，相信我們的幼兒能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。6 結(jié)束語(yǔ)安全是人類最基本最重要的需求，可以說(shuō)安全即生命。不論家長(zhǎng)態(tài)度如何，我們都應(yīng)該換位思考，理解家長(zhǎng)，主動(dòng)上門(mén)誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)致歉，并詳細(xì)地介紹事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)，與家長(zhǎng)交流對(duì)幼兒日后的護(hù)理，協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系非常重要。（2）做好受傷幼兒家長(zhǎng)的安撫工作。 家長(zhǎng)方面（1）及時(shí)通知受傷幼兒的家長(zhǎng)。園長(zhǎng)可以組織包括當(dāng)事人在內(nèi)的全園職工對(duì)事故的經(jīng)過(guò)進(jìn)行分析，讓大家從中找出導(dǎo)致事故發(fā)生的主要問(wèn)題，討論如果怎么樣做就可以避免事故的發(fā)生。（2）分析與反思事故。 教師方面（1）精神安慰。（4）對(duì)受傷者的身體護(hù)理。幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，作為教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生生的安全教育。有的事故是一個(gè)幼兒對(duì)另一個(gè)幼兒的傷害，教師千萬(wàn)不要指責(zé)傷害者，教育要適可而止，以免讓這個(gè)傷害同伴的幼兒背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。（2）保護(hù)幼兒的心理。在叫園醫(yī)的同時(shí)應(yīng)為幼兒止血，使幼兒受傷的肢體保持不動(dòng)。當(dāng)幼兒受傷時(shí)，老師要馬上判斷幼兒的受傷程度。因此，既要讓孩子們玩得快樂(lè)，也要讓孩子們玩得安全，這就要求教師們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)指導(dǎo)幼兒玩得有度、玩得得法，并要做到觀察全面，照顧細(xì)微，教育幼兒要有安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，盡量避免安全事故的發(fā)生。因?yàn)楹⒆觽兺娴门d奮時(shí)，常常忘乎所以。另外，組織好幼兒有次序地上下床也是非常重要的。因此，堅(jiān)決杜絕保育員打瞌睡、干私活、看書(shū)、看報(bào)、私自離崗等現(xiàn)象。因?yàn)檫@時(shí)保育員也乏了，容易入睡。同時(shí)，幼兒園應(yīng)與各家供貨商簽訂協(xié)議書(shū)，確保幼兒食品安全衛(wèi)生。 把好食品衛(wèi)生關(guān)食堂工作人員持健康證上崗，并且一年體檢一次，食堂工作人員嚴(yán)格執(zhí)行采購(gòu)、驗(yàn)貨、加工、運(yùn)送、留驗(yàn)、洗消、保存等各項(xiàng)食品衛(wèi)生管理制度。幼兒所帶藥品，家長(zhǎng)須用紙包好，寫(xiě)上幼兒姓名，來(lái)園后，家長(zhǎng)要在班級(jí)服藥記錄上簽字，并且填寫(xiě)幼兒姓名、藥名、劑量。 把好幼兒服藥關(guān)藥品的管理、服用也是一項(xiàng)細(xì)致工作，如果吃錯(cuò)藥，那就會(huì)釀成大禍。 把好門(mén)衛(wèi)值班關(guān)一天24小時(shí)都有門(mén)衛(wèi)值班，門(mén)衛(wèi)按時(shí)開(kāi)關(guān)大門(mén)，幼兒園實(shí)行封閉式管理，實(shí)行外來(lái)人員登記制，如有來(lái)訪者，保衛(wèi)人員核實(shí)無(wú)誤后才準(zhǔn)其人內(nèi)。除檢查身體狀況外，更重要的是檢查幼兒是否攜帶危險(xiǎn)物品，如，“小槍子”、“小鐵絲”、“小別針”、“小紐扣”等，因這些物品有時(shí)會(huì)釀成大禍，所以要消除危險(xiǎn)隱患。保護(hù)自己的能力。遇到危機(jī)情況，以班級(jí)疏散路線圖為指引．組織幼兒有秩序地疏散到安全的地方。 注重幼兒安全行為培養(yǎng)，安全教育內(nèi)在化幼兒園應(yīng)有目的、有計(jì)劃地組織教師和幼兒進(jìn)行防暴力、火災(zāi)和地震的自救演習(xí)。能整改的立即整改，一時(shí)無(wú)法整改的隱患，制定落實(shí)有效的安全防控措施，并上報(bào)園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)小組，作出相應(yīng)決策。將“安全第一” 的宗旨滲透到日常工作中去，從而養(yǎng)成在工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都思考這樣做是否安全、是否會(huì)傷害到幼兒的習(xí)慣。如：維修人員記錄園舍、水電、大型玩具、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器械安全情況；廚房人員記錄食品安全、廚房設(shè)備、防火安全情況；教師記錄幼兒安全教育內(nèi)容；保育員記錄幼兒每天的保健安全情況等。 養(yǎng)成定期檢查隱患，及時(shí)整改的好習(xí)慣“安全第一、預(yù)防為主”，做好預(yù)防的前提是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的正確認(rèn)識(shí)和把握。增強(qiáng)幼兒積極生存與自護(hù)的生理、心理意識(shí)與能力，提供有力支持和幫助。如：每學(xué)期組織全體教職員工檢查滅火器的有效期限、學(xué)習(xí)滅火器的滅火程序、防毒面罩的正確佩戴：對(duì)教職工進(jìn)行幼兒常見(jiàn)意外傷害事故的急救與處理，有效提高教職員工的安全意識(shí)與技能。警方就能迅速支援：其次，發(fā)現(xiàn)消防異?；虻刭|(zhì)性災(zāi)害情況，監(jiān)控室啟動(dòng)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，按響園內(nèi)門(mén)鈴聲，各班教師就會(huì)迅速組織幼兒做好防護(hù)措施，有秩序地轉(zhuǎn)移到安全的地方。 安全管理網(wǎng)絡(luò)、監(jiān)控系統(tǒng)的投入使用幼兒園還應(yīng)設(shè)置監(jiān)控系統(tǒng)，全面監(jiān)測(cè)幼兒園各場(chǎng)地安全狀況．并建立與公安報(bào)警系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，如有緊急危機(jī)情況，能及時(shí)有效報(bào)告。優(yōu)美的園所環(huán)境，起到了美化和教化的雙重作用，幼兒可從中得到熏陶。 人文環(huán)境和自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)從幼兒生活需求出發(fā)．優(yōu)化幼兒生活的人文環(huán)境和t3然環(huán)境。如：幼兒園內(nèi)不能安裝吊扇，杜絕設(shè)施設(shè)備帶
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