農(nóng)村留守兒童家庭教育分析開題報(bào)告(參考版)
2025-03-27 12:09本頁面
【正文】 烏沙鎮(zhèn)小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組2011年9月烏沙鎮(zhèn)小學(xué)《農(nóng)村留守兒童家庭教育研究》開 題 報(bào) 告。九、課題研究的成果：探索出家庭教育對農(nóng)村小學(xué)留守兒童影響的原因。實(shí)踐、總結(jié)，提升，由經(jīng)驗(yàn)上升為理論，推而廣之。形成比較完善的“留守兒童”學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)；建立比較完善的“留守兒童”學(xué)習(xí)管理和評價體系。子課題中期管理：定期召開課題組成員研討會，檢查進(jìn)展，探討實(shí)施過程中遇到的困難，并逐步完善“留守兒童”學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)和“留守兒童”學(xué)習(xí)管理和評價體制。個案研究研究目標(biāo)：構(gòu)建適合農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”的學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)模型假設(shè)，提出教育干預(yù)措施假設(shè)，通過班主任老師、課任老師和同學(xué)互助小組的學(xué)習(xí)互幫活動，逐步培養(yǎng)“留守兒童”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過學(xué)校與家長的溝通，逐步完善家庭支持系統(tǒng)；讓學(xué)校、家庭和社區(qū)共同關(guān)注對“留守兒童”的教育。②展開調(diào)查：A、對烏沙鎮(zhèn)小學(xué)在校留守兒童實(shí)施調(diào)查；B、對烏沙鎮(zhèn)小學(xué)留守兒童進(jìn)行抽樣調(diào)查；C、利用家長會對烏沙鎮(zhèn)留守兒童的家長進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。第二階段2012年6月到2012年9月實(shí)驗(yàn)實(shí)施探究階段： 調(diào)查研究（1）研究目標(biāo)：深入調(diào)查、了解我?！傲羰貎和奔彝ソ逃闆r及學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，分析現(xiàn)狀各要素的內(nèi)在聯(lián)系及重要性，認(rèn)清不同層次留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)及差異，探索轉(zhuǎn)變“留守兒童”學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的可行性研究途徑，初步構(gòu)建“留守兒童”學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、家庭支持系統(tǒng)和學(xué)習(xí)教育管理、評價體系。制定研究方案。查閱資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。只要扎實(shí)工作，刻苦鉆研，勇于探索，我們一定能夠按照預(yù)期的目標(biāo)，在2013年6月完成課題研究任務(wù)，形成豐富的、可操作性強(qiáng)的、值得推廣的成果，為我校農(nóng)村小學(xué)留守兒童行為習(xí)慣教育和教研
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