“樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、活學(xué)”課題階段總結(jié)(參考版)
2025-03-27 05:26本頁面
【正文】 。二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下，自讀自悟，合作探究，討論交流，自我評價。參與還有一個主動參與和被動參與的問題，這就是要提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的品質(zhì)。給學(xué)生參與的時間不夠，他們沒有充分的思考余地，自然也談不上有效的參與了?！ ?. 給予足夠的參與時間。因此，教學(xué)活動中，教給參與方法，提高參與效率是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 3. 教給參與方法，提高參與效率。質(zhì)疑作為一種學(xué)習(xí)能力、一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。教學(xué)中，教師要有不怕“問倒”的精神，允許學(xué)生尋根問底，發(fā)表不同見解，提出獨(dú)創(chuàng)的問題?！耙伞笔莿?chuàng)新思維的“火花”，是創(chuàng)新的基石。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。對愛探究、喜爭論的學(xué)生給以及時表揚(yáng)；對不善發(fā)言，提問題不明確的學(xué)生，要給予期待的眼神、鼓勵的目光，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，適時地引導(dǎo)，增強(qiáng)他們“說”的勇氣和信心，學(xué)生才會樂于“說”。孩子們對自己知道的事情想說出來，對自己不懂的問題想提出來，這是主動求知的表現(xiàn)?！ 。?）讓學(xué)生動口，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)探究情境，給學(xué)生以動腦的機(jī)會，讓學(xué)生獨(dú)立思考。創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生動鬧提供空間。學(xué)生主體的發(fā)展必須要有主體思維的參與，其參與的深度與廣度上學(xué)生創(chuàng)新意識的良好標(biāo)志。其次讓學(xué)生用紙條做活動的角，以逐漸抽象出角的特征。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠動手操作，必須使之成為學(xué)生可操作的活動，也就是要把抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行物化。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生真正理解掌握知識與技能，必須讓學(xué)生動手。我們常說，聽了，一
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