小學(xué)生課外閱讀有效性研究階段總結(jié)(參考版)
2025-03-27 03:47本頁面
【正文】 總之，課題研究活動的暫時結(jié)束，并不代表教學(xué)的探索也就此終結(jié)，仍引用人們常說的一句名言來自勉：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!” 我要在今后的教學(xué)中努力和學(xué)生們一起成功。同時更加注重對學(xué)生的關(guān)注，對特殊學(xué)生群體的關(guān)注?！盎畹嚼?，學(xué)到老”是現(xiàn)在教師努力提升自己水平的必然途徑。所以希望主管部門從學(xué)生的成長的角度出發(fā)，能夠出版切合學(xué)生實際，符合學(xué)生的圖書，為孩子提供健康的、豐富的、足夠的、容易引起學(xué)生興趣的圖書，讓我們社會的未來希望能有足夠的精神食糧健康成長。在三年的研究中，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀書籍的質(zhì)量影響學(xué)生的閱讀，更嚴重的是一些質(zhì)量低劣的書籍會影響學(xué)生的健康。因此，希望社會要對這種現(xiàn)象負起更多的責(zé)任，配合學(xué)校的教育，讓每一個孩子都能健康、快樂地成長、成人。我在日志中轉(zhuǎn)載的新聞中就表現(xiàn)出我的這種關(guān)切。九、研究后的反思學(xué)生的習(xí)慣要有延續(xù)性，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”關(guān)鴻羽老師的這句話說出了學(xué)校的作用，只有在一個持續(xù)關(guān)懷的環(huán)境下，學(xué)生才能健全地發(fā)展。在課題研究中，我撰寫論文3篇，分別獲得省級與州級一等獎與二等獎，連續(xù)四年被鎮(zhèn)遠縣人民政府評為“優(yōu)秀教育工作者”。尤其在課題研究過程中，讀書活動讓我受益匪淺：通過讀課題實施計劃內(nèi)的書籍我找到了課題研究的理論依據(jù)；通過廣覽課題實施計劃外的書籍我體會到了閱讀成功的喜悅?？梢赃@樣說通過閱讀，書籍對孩子的健康全面地發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。我班在參加學(xué)校組織的手抄報比賽中獲集體一等獎，參加鎮(zhèn)里舉行的讀書摘抄比賽中分獲一、閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，從而帶動了習(xí)作能力的提高。撰寫課題研究結(jié)題報告，申請結(jié)題。這些文章滲透著我的研究歷程，在課題的研究工程中我體會到了作為一名教師的課題研究過程中的成長的快樂。在一年的時間里，通過不斷的閱讀學(xué)習(xí)、實踐反思，學(xué)生的閱讀的興趣明顯提高，閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成。（2012．1——2012．3）2012．1——2012．3準備階段，進行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，制定課題實施計劃。七、課題研究的實施過程第一階段：準備階段經(jīng)常舉行美文誦讀比賽、講故事比賽、摘抄（讀后感）比賽、手抄報制作比賽等，激勵學(xué)生進行閱讀。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，進行摘抄練習(xí)，學(xué)會體會名言警句。通過個案分析對學(xué)生在閱讀中存在的問題給予指導(dǎo)糾正，幫助學(xué)生有效利用課余時間進行與閱讀。通過引起學(xué)生的閱讀體驗，感悟內(nèi)涵，品出味道，從而保持興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。尤其通過對個別案例的分析研究，有助于以點帶面地了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問題，針對問題能及時找到解決的辦法。同時利用空暇時間閱讀與課題有關(guān)的書籍和新聞，不斷地充實自己，提高自己，提升自己的理論業(yè)務(wù)水平，在不斷反思中總結(jié)研究中的經(jīng)驗，形成小型論文。經(jīng)驗總結(jié)法：結(jié)合別人的優(yōu)秀經(jīng)驗和自身的實際感受，及時對教學(xué)中的經(jīng)驗、感受進行總結(jié)，形成第一手資料。行動研究法：通過行動實踐，結(jié)合理論研究，在實際的教學(xué)過程中尋找有關(guān)問題的解決方法。教育調(diào)查法（包括問卷調(diào)查法、個案調(diào)查法）：通過問卷、個別調(diào)查等形式，把握學(xué)生閱讀中的不良習(xí)慣，作為研究分析的依據(jù)。六、課題研究的方法與措施（一）研究的方法如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣？學(xué)生喜歡什么樣的閱讀方式？學(xué)生喜歡閱讀什么樣的書籍？指導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的書籍進行閱讀。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生進行大量的閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。為了在閱讀教學(xué)實踐中落實這些基本理念，《語文課程標(biāo)準》在課程目標(biāo)中提出了要擴大閱讀面的要求，“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”“利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面”“廣泛閱讀各種類型的讀物”，規(guī)定了具體的課外閱讀量，第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬字，第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。三、課題研究的理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準》理論：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中，掌握運用語文的規(guī)律。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。全日制義務(wù)教育《語文新課程標(biāo)準》總目標(biāo)第七條中指出：具有獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。二、課題核心概念良好的閱讀習(xí)慣就是要求學(xué)生能夠喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中獲得知識，視讀書為一種樂趣、一種享受。博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強的適應(yīng)能力和工作能力。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴重。學(xué)生健康成長的需要。人，只有不斷地更新知識才能跟上時代前進的腳步?！敖K身學(xué)習(xí)”型社會發(fā)展的需要。讓學(xué)生樂讀、善讀，能選擇合適的讀物，以讀促寫，提高學(xué)生的閱讀習(xí)作水平。導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力不高，詞匯量缺乏，使閱讀的實效性大打折扣。 唐玉碧（一）課題研究的背景《語文新課程標(biāo)準》對學(xué)生的課外閱讀提出了具體的量的要求。 大部分學(xué)生能正
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